更新時(shí)間：2021-04-30 07:10:02作者：網(wǎng)絡(luò)
從09年中考語文試題變化看2010年中考語文命題題型
與07年、08年相比，09年北京中考語文試卷繼續(xù)維持基礎(chǔ)、積累、綜合、文言、現(xiàn)代文三大文體閱讀、作文六大板塊的結(jié)構(gòu)，但板塊內(nèi)部穩(wěn)中有變。具體說來，在保持北京中考語文傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，09年中考語文試題題型設(shè)置上有著以下變化：
第一大題為考察基礎(chǔ)知識的“選擇題”，其中，取消了07年、08年中考的文學(xué)常識題，加強(qiáng)了漢字考察力度，在與08年只考字音的基礎(chǔ)上又增添了字形考察一題（或者叫做恢復(fù)使用07年字形考察題型）。即2題：選擇“選填漢字分析正確的一項(xiàng)”；3題由07年的選擇“對病句修改正確的項(xiàng)”、08年的選擇“對句中成語使用有誤分析不正確的項(xiàng)”，改變?yōu)椤皟蓚€(gè)句子使用同一俗語都不正確的一組”，轉(zhuǎn)而考察學(xué)生對多義詞或俗語在具體語境下的使用的情況。
第三大題“綜合性學(xué)習(xí)”題，三個(gè)小題均有所變動(dòng)。其中，7題減去了表格信息提取題只保留一個(gè)文字信息該活題，；8題改“說”為“續(xù)寫仿寫”。即由07年08年的考察學(xué)生在提供詞語圈定話題前提下的開場白發(fā)言內(nèi)容等口頭語說的能力的考察，發(fā)展為續(xù)寫仿寫“與前一句語意相關(guān)、句式一致、字?jǐn)?shù)相等”的后一句話的書面語使用能力的考察；9題由07年、08年對所提供材料中不符合特定綜合性語文活動(dòng)主題要求的某兩個(gè)材料的舍棄，而上升為對考生關(guān)于特定語文活動(dòng)主題理解與表達(dá)能力的考查。其題型設(shè)置為：“學(xué)生會準(zhǔn)備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會為內(nèi)容的校刊。校刊編輯請你根據(jù)下面的材料，在專題校刊”三言兩語話世博“里寫出你對上海世博會主題的理解。（不超過25個(gè)字）”。
第五大題“現(xiàn)代文閱讀”題，題型變化較為明顯。
先說記敘文閱讀。09年記敘文閱讀題略有變動(dòng)。一個(gè)是以結(jié)構(gòu)題替代了內(nèi)容理解題，即14題，由07年08年的從內(nèi)容角度關(guān)注語句含義理解、文章作者思想感情理解或語句作用分析題，改變?yōu)?9年從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題：“第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接上文所描寫的____，引起了下文所描寫的_____”。這樣設(shè)題，難度降低了，對考生文章行文結(jié)構(gòu)方面的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向卻更明確了，中考考查點(diǎn)分配也更全面更合理了。另一個(gè)是15題的語言賞析題，由08年圈定段落指定內(nèi)容的賞析而改變?yōu)閷W(xué)生自主在全文范圍內(nèi)“自選一句，作簡要賞析”。這樣關(guān)注學(xué)生自我對文本語言的情感態(tài)度，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識將是一個(gè)很好的導(dǎo)向。
再說說明文閱讀。09年說明文閱讀題由以往07年08年設(shè)置三道題壓縮為今年的兩道。今年中考說明文閱讀，根據(jù)所選文本說明對象明確、說明內(nèi)容較為簡單的特點(diǎn)，一改07年08年中考說明文閱讀中連續(xù)設(shè)置兩道題對考生說明對象特點(diǎn)、說明內(nèi)容把握能力進(jìn)行考查的做法，09年變?yōu)橛涉溄宇}17題來替代此說明內(nèi)容研究，而另外設(shè)置了一道說明文語言準(zhǔn)確性的分析題（重點(diǎn)詞語作用題），即16題：“結(jié)合第①段畫線據(jù)的內(nèi)容，說出‘僅水產(chǎn)品一項(xiàng)’這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由”。這其中的原因，除了今年說明文選文淺顯易懂不好設(shè)置說明對象、說明內(nèi)容、說明層次甚至說明方法的題以外，是不是可以看作是對以往中考說明文設(shè)題過于集中、考查點(diǎn)分布不夠全面的一個(gè)糾正呢？
最后說議論文閱讀。09年議論文閱讀題三個(gè)小題的題型均有所變動(dòng)。由于所選議論文閱讀材料《俯而學(xué)與仰而思》是一篇借“古人所說的”一句頗有警示作用的話來闡明觀點(diǎn)的文章，所以本片議論文的第一道題不再設(shè)題為以往08年“本文的中心論點(diǎn)是什么”或者07年“本文是從那幾個(gè)方面來論證中心論點(diǎn)的”之類的題目，轉(zhuǎn)而設(shè)題為對文章論點(diǎn)的具體理解。即19題的“文中所說的‘俯而學(xué)’與‘仰而思’分別指的是什么？”而20題由近年來北京中考議論文的特色題型“簡要分析某段的論證過程”，改變?yōu)椤昂喴治龅冖鄱沃辛信e趙括與司馬遷的例子個(gè)有什么作用？”這可以看作是議論文論證過程題的一個(gè)簡化或者具體化。由理論上全面的繁瑣的分析議論文中某一段或某幾段的論證過程而簡化為簡要分析×段中所使用正反兩個(gè)論據(jù)的作用，純粹是對原題型難度的一個(gè)降低。這是合乎民心、也有益于保護(hù)廣大中小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)熱情的。
第六大題作文題，09年題目設(shè)置為“________并沒有結(jié)束”。這個(gè)半命題作文的題目的設(shè)置，較之07年的半命題作文“動(dòng)力來自_________”、08年的全命題作文“向前，向前，向前”，其命題變化，絕不僅僅表現(xiàn)在此題目補(bǔ)充內(nèi)容出現(xiàn)在前面的設(shè)題形式上和利用此半命題作文題目中關(guān)鍵詞語“并”略設(shè)審題障礙上，筆者認(rèn)為09北京中考作文命題的變化，更表現(xiàn)在作文題目設(shè)置的開放性、思辨性、思想性和人文性上。從開放性上看，“________并沒有結(jié)束”這個(gè)題目，內(nèi)容限制更少，選材會更加寬泛，內(nèi)容會更加平易近人；從思辨性上看，寫作思維更為活躍，更易于寫出新穎活潑的文章，思想性上，命題摒棄了說教成分，立意更為自由，思想更加多元化；從人文性上看，更觀照中考考生也即初三畢業(yè)學(xué)生的生活實(shí)際，更關(guān)心他們心靈成長。這樣的作文題目不僅會讓他們有所寫，還會讓他們有所思，有所悟。在筆者看來，這真是一個(gè)難能可貴的變化。
最后說09年北京中考語文試題的題量的變化更趨簡化。09年整份語文試題命題總量從07年的23題，08年的22題，進(jìn)一步精簡為今年的21題。這為一般考生在緊張的考場上完成所有考題，把自己實(shí)際應(yīng)有語文水平反映在考卷上提供了時(shí)間保證。真是讓人拍手稱快。
從以上題型變化內(nèi)容，再結(jié)合試卷中的穩(wěn)定成分，我們不難看出2010年的北京中考語文基本趨勢，并據(jù)此制定出相應(yīng)的教學(xué)復(fù)習(xí)策略
第一，命題覆蓋面會將更加大，無論基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)，還是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，考察將會更加全面。命題集中且偏難的傾向會逐步改變。所以建議初三畢業(yè)班廣大學(xué)生和教師要按照大綱要求全面復(fù)習(xí)，切忌急功近利只按照上一年的中考題目題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，盲目縮小復(fù)習(xí)訓(xùn)練范圍。
第二，命題側(cè)重點(diǎn)會更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本能力。側(cè)重對所學(xué)基礎(chǔ)知識閱讀知識實(shí)際運(yùn)用能力的考察。一些靠死記硬背得分的題會逐步減少。所以復(fù)習(xí)迎考應(yīng)側(cè)重能力方面的提高性練習(xí)。包括對基礎(chǔ)知識中常用多音字、習(xí)慣性易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字、常用四字詞語及俗語的識記和運(yùn)用能力提高性訓(xùn)練，更包括對綜合性學(xué)習(xí)中概括信息能力、運(yùn)用一定語言形式簡明準(zhǔn)確地表達(dá)特定要求的能力練習(xí)，還包括文體閱讀中把握文體特點(diǎn)進(jìn)行多角度快速高效閱讀的能力訓(xùn)練，更包括作文的審題立意構(gòu)思行文能力的不斷演練。例如，09年作文題“________并沒有結(jié)束”就暗含了對考生審題能力，思辨能力、擬題能力，以及選材、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)全文等能力的考察。
第三，積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、及文言文閱讀題將繼續(xù)發(fā)揮傳承我們偉大民族優(yōu)秀民族文化的作用。建議廣大初三師生在復(fù)習(xí)過程中，要努力學(xué)習(xí)積累民族優(yōu)秀文化和優(yōu)秀思想，對聯(lián)等運(yùn)用一般修辭手法的語言形式要在揣摩的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用。對古代有代表性的反映我們民族優(yōu)秀思想傳統(tǒng)文化的名家名篇要學(xué)好吃透。
第四，現(xiàn)代文體閱讀題選文將更加注重時(shí)代性、可讀性，三大文體閱讀題置會在把握文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，多方位出題考察。所以閱讀訓(xùn)練中應(yīng)引導(dǎo)初三學(xué)生從局部行文思路結(jié)構(gòu)，語言含義作用，再到整體內(nèi)容思想感情理解感悟、寫法特點(diǎn)賞析，全面生動(dòng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
第五，寫作題將繼續(xù)關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活個(gè)性體驗(yàn)和學(xué)生心靈成長的實(shí)際需要。因此復(fù)習(xí)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和思考，并多選用一些具有開放性思辨性和人文性的好題目，來訓(xùn)練提高學(xué)生的審題、立意、選材、構(gòu)思、行文等寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多寫些新穎深刻、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性色彩的好文章，來豐富自己中考備考的材料庫，以備中考考場上從容迎戰(zhàn)。
另外，由于今年的綜合性學(xué)習(xí)題目設(shè)置和說明文閱讀選文在地域性特點(diǎn)方面不很突出，建議教師參照全國范圍內(nèi)其他省市如上海市重慶市等地區(qū)的優(yōu)秀考題，結(jié)合我們北京的地域特點(diǎn)自行編題訓(xùn)練學(xué)生，那樣會收到更好得成效。
據(jù)介紹，與2009年相比，今年的《中考考試說明》在試題難易程度、題型和試卷結(jié)構(gòu)等方面總體保持穩(wěn)定，部分科目有所調(diào)整。對各學(xué)科的雙向細(xì)目表進(jìn)行了適當(dāng)合并、增刪，使考查目標(biāo)更符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)際。對題型示例中的部分例題進(jìn)行了替換，題型示例中的題目形式更加多樣，更好地起到示例的作用。
語文
新增10個(gè)俗語
今年語文《考試說明》中，考試范圍的劃定更貼近課標(biāo)的表述，同時(shí)更符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。說明將“考試范圍”中“語文學(xué)科考試以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為考試范圍，適當(dāng)兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況”修改為“語文學(xué)科考試以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以‘課程目標(biāo)’規(guī)定的內(nèi)容為考試范圍，從北京市語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧北京市現(xiàn)行各種版本教材的內(nèi)容”。
刪除方言 新增10個(gè)俗語
為了進(jìn)一步豐富學(xué)生語言文化積累、提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，今年的《中考說明》中新增加了10個(gè)俗語，分別是：冰凍三尺，非一日之寒；吃一塹，長一智；初生牛犢不怕虎；曲不離口，拳不離手；書到用時(shí)方恨少；不入虎穴，焉得虎子；尺有所短，寸有所長；滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；世上無難事，只怕有心人；眾人拾柴火焰高。同時(shí)，刪除了一些帶有方言色彩的詞語。如伙計(jì)；不常使用的詞語，如譏諷；異形詞，如啟程/起程。增加的詞語主要是生活中常用的詞語，如考察、考查；生活中出現(xiàn)頻率較高的新詞語，如克隆、雙贏；一些容易讀錯(cuò)的詞語，如翹首、聯(lián)袂。
對“附錄五”作了部分微調(diào)，替換了64個(gè)雙音節(jié)詞語，4個(gè)四音節(jié)詞語，還刪除了2008年《考試說明》題型示例中的第20題和第22題。加入2008年北京市中考“綜合性學(xué)習(xí)”試題。據(jù)了解，這樣安排并不意味著刪除的這兩種題型不重要，而是因?yàn)檫@兩種題型在“綜合性學(xué)習(xí)”試題和其他試題中已有體現(xiàn)，沒有必要再單獨(dú)列題。
題型示例以課標(biāo)卷題目為主
此外，在說明中的“題型示例”中以近兩年北京市中考課標(biāo)卷中的題目為主，也采用了其他試卷中的一些優(yōu)秀試題。記敘文閱讀用2008年的《鄉(xiāng)間的廟會》替換了原有的《望柳莊》。說明文閱讀中用2008年的《小品建筑》替換原有的《擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡》，增加了一篇新的說明文《年畫》。議論文閱讀增加 2008年的議論文試題。作文用2008年中考作文題“向前，向前，向前！”替換了2008年《考試說明》中的第一題“選擇”。在“表達(dá)交流”部分中還明確增加了寫“記敘文”的要求。
今年的數(shù)學(xué)《中考說明》易、中、難試題的分布為5比3比2，與去年相比沒有變化。但更加注重對能力的考查，知識點(diǎn)考試的要求也更加具體。
從《中考說明》的試卷結(jié)構(gòu)可以看到，試卷中數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三部分知識內(nèi)容的分布為60比46比14，易、中、難試題的分布為5比3比 2，與2008年相比沒有變化。今年的中考數(shù)學(xué)試題十分注意體現(xiàn)新課程的評價(jià)理念，注重對基礎(chǔ)知識的落實(shí)和對數(shù)學(xué)思想方法及能力的考查，突出對實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新意識的考查。
考試要求仍分三檔次
考試要求仍為三個(gè)層次，分別用A、B、C表述，其中A層次對應(yīng)原基本要求；B層次對應(yīng)原略高要求；C層次對應(yīng)原較高要求。在各層次的表述中刪去了過程性目標(biāo)的表述，突出了考試的性質(zhì)，使三個(gè)層次的界定更符合課標(biāo)精神，更利于操作，更合理。
A層次：能對所學(xué)知識有初步的認(rèn)識，能舉例說明對象的有關(guān)特征，并能在具體情境中進(jìn)行辨認(rèn)，或能描述對象的特征，并能指出有關(guān)對象的區(qū)別或聯(lián)系。
B層次：能在理解的基礎(chǔ)上，把知識和技能運(yùn)用到新的情境中，解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題和簡單的實(shí)際問題。
C層次：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系；能綜合運(yùn)用知識，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法，實(shí)現(xiàn)對特定的數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題的分析解決。
部分知識點(diǎn)要求降低
在考試內(nèi)容及要求中對知識和考試要求細(xì)目表重新進(jìn)行了修訂，調(diào)整了一些知識點(diǎn)的考試要求層次和語言表述，部分知識點(diǎn)的考試要求降低。例如，與去年的《考試說明》相比，絕對值、分式的運(yùn)算、平面直角坐標(biāo)系、反比例函數(shù)、相似三角形、多邊形、勾股定理及其逆定理、概率等知識的C級要求刪掉或降為了B級，并調(diào)整了方程的解、解不等式(組)、函數(shù)及其圖像、解直角三角形、軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識的C級要求。B級要求中刪去的有5處，A級要求中變化的有5處。
題型示例新增探究性綜合題
今年的題型示例中增加了一些題目，調(diào)整了部分題目。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，特別是閱讀能力的培養(yǎng)和落實(shí)，要注意在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。
解答題中第14題：請閱讀下列材料
問題：如圖1，在菱形ABCD和菱形BEFG中，點(diǎn)A、B、E在同一條直線上，P是線段DF的中點(diǎn)，連結(jié)PG，PC。若∠ABC=∠BEF=60°探究PG與PC的位置關(guān)系及PG/PC的值。
小聰同學(xué)的思路是：延長GP交DC于點(diǎn)H，構(gòu)造全等三角形，經(jīng)過推理使問題得到解決。
請你參考小聰同學(xué)的思路，探究并解決下列問題：
(1) 寫出上面問題中線段PG和PC的位置關(guān)系及PG/PC的值。
(2) 將圖1中的菱形BEFG繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，使得菱形BEFG的對角線BF恰好與菱形ABCD的邊AB在同一條直線上，原問題中的其他條件不變(如圖2)，你在(1)中得到的兩個(gè)結(jié)論是否發(fā)生變化？寫出你的猜想并加以證明。
(3) 若圖1中∠ABC=∠BEF=2α(0°<α <90°），將菱形BEFG繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)任意角度，原問題中的其他條件不變，請你直接寫出PG/PC的值(用含α的式子表示)。
這道題是一道探究性的幾何綜合題，題干是以閱讀材料的形式呈現(xiàn)的，要求考生認(rèn)真閱讀材料，從材料的提示中獲取解決問題的思路，同時(shí)也是對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與探究能力的考查，本題從特殊到一般，就是要讓考生從運(yùn)動(dòng)變化中探究不變的數(shù)學(xué)本質(zhì)，再從不變的數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，尋求變化的規(guī)律，使學(xué)生經(jīng)歷了問題探究的全過程，從而考查學(xué)生的分析問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決問題的能力。通過此題的設(shè)置，考查學(xué)生對菱形的性質(zhì)、全等三角形、等腰三角形的性質(zhì)、三角函數(shù)、圖形變換等知識的掌握程度，考查學(xué)生閱讀理解和分析、解決問題的能力。
英語 習(xí)慣用語增加105個(gè)
2009年中考英語《考試說明》分為考試范圍、考試內(nèi)容和目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、題型示例參考答案和附錄6個(gè)部分，英語的試卷結(jié)構(gòu)、題量以及分值均有變動(dòng)。
聽力降分 閱讀表達(dá)增題
第I卷聽力第二大題由2008年每小題1.5分調(diào)整為2009年每小題1分。
第I卷單項(xiàng)填空由2008年18小題18分調(diào)整為2009年16小題16分。
第I卷閱讀理解由2008年22分調(diào)整為2009年24分。
第Ⅱ卷“語言知識運(yùn)用”由2008年2道大題調(diào)整為2009年1道大題。
第Ⅱ卷2008年“閱讀與表達(dá)”1道大題調(diào)整為2009年“閱讀理解”2道大題。
對話題型有變
聽對話選圖題目上，考試要求由去年 “聽對話，選擇與對話內(nèi)容相符的圖片，將代表圖片的字母填寫在相應(yīng)序號后的括號內(nèi)”調(diào)整為“聽對話，選擇與對話內(nèi)容相符的圖片”。
去年的“根據(jù)對話內(nèi)容，用方框中所給詞的適當(dāng)形式填空”調(diào)整為今年的“閱讀短文選詞填空”。選材由對話或短文調(diào)整為短文，考查形式由要求有詞匯的適當(dāng)形式變化調(diào)整為不變化，主要根據(jù)對閱讀材料的理解，由上下文決定詞匯的選擇。
新增105個(gè)習(xí)慣用語和書信表達(dá)
附錄中，習(xí)慣用語和固定搭配由去年的95個(gè)調(diào)整為今年的200個(gè)，增加了105個(gè)。話題項(xiàng)目表在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡約化的調(diào)整，以“中英文條目形式”出現(xiàn)。
書面表達(dá)由2008年“根據(jù)中文大意和英文提示詞語，寫出意思連貫、符合邏輯、不少于60詞的短文”1種考查形式調(diào)整為2種形式，增加了“根據(jù)中文提示和英文書信內(nèi)容，寫一封意思連貫、符合邏輯、不少于60詞的回信”的形式。
題型示例貼近真實(shí)生活
《考試說明》根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，如雙向細(xì)目表中的語言技能細(xì)目、功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表和詞匯表基本按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的5級要求確定。在題型示例部分里，試題選材考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，選用真實(shí)、地道的語言素材等特點(diǎn)，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在真實(shí)的語言環(huán)境中使用真實(shí)的語言材料來考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的精神。
一部分題型示例，從考試形式到試題的設(shè)計(jì)都使語言的形式、意義、運(yùn)用緊密結(jié)合，通過聽、讀、寫等形式來考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。比如關(guān)注真實(shí)語境的設(shè)置(如書面表達(dá)題的情景設(shè)置)，關(guān)注綜合技能考查(如聽寫結(jié)合