更新時間：2021-05-18 17:47:43作者：網(wǎng)絡
在初中階段，讓孩子在實踐中學習，是非常有價值的，目的不僅僅是讓孩子可以拿到所規(guī)定的分數(shù)，更是一種思維方式，一種理解能力的提升。
其次，有利于加深學生對書上概念性知識的理解。實驗并不僅限于教師的授課過程，更多的是注重學生動手學習知識的良好手段。在實驗之前，學生若不能較好理解化學方程式的概念及其規(guī)律，就不可能有序的完成實驗，更別說創(chuàng)造性的完成。通過案例分析及研究能夠加深學生對學科知識的理解，整個過程需要學生思考、選材、立意及其加工等，不斷的進行佐證，進而得出實驗結(jié)果。
再次，有利于提高學生的實驗能力。初中生實驗能力的培養(yǎng)并不是通過書本傳授的，而是通過實實在在的實驗鍛煉的。在整個學習過程中，并不是簡單以分數(shù)來衡量，更多的是體現(xiàn)在實驗過程中的態(tài)度、能力。他們在實驗中形成的小組，是自發(fā)的進行學習，集體學習，小范圍的辯論學習等個性化學習狀態(tài)的組合，這就是同儕。
最后，有利于培養(yǎng)學生的科學情感。初中學小學科，面臨的另一問題就是如何培養(yǎng)學生的科學情感，科學情感的培養(yǎng)并不能直接的灌輸，而是憑借學生親身體驗，在潛移默化中得到培養(yǎng)。由于非常規(guī)實驗接近實際生活，能夠激發(fā)學生實驗動機，具有趣味性，進而激勵探究欲望，在實驗中不斷經(jīng)歷失敗，改進錯誤等，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
由此可見，初中生要注重構(gòu)建多元的思維模型，開展跨學科和“交叉學科”的學習，不必拘泥于學科的“法定”界線，分數(shù)與成長雙豐收！