更新時間：2022-01-26 17:23:35作者：佚名
“發(fā)展職業(yè)教育就是找到一條適合自己發(fā)展的道路，而成功正是通過‘揚長’來實現(xiàn)的。”石偉平表示。
認可的，是在職業(yè)教育中重新發(fā)現(xiàn)了自己。
通過英文和專業(yè)考核，能夠在18歲中專畢業(yè)后就成為一名外企工作人員，讓張云軼信心倍增，在本科、碩士、博士遍地的公司里并沒有感覺到因為學歷而存在的偏見。“首先是所學專業(yè)的稀缺，其次是在眼視光與配鏡專業(yè)學習中養(yǎng)成的‘精心、細心、仁心’的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，使我獲得了同齡人難得的就業(yè)實踐機會。”
“做到幾十萬元、幾百萬元甚至更高的都有。尤其疫情期間，有些學生自己創(chuàng)業(yè)，分工協(xié)作，在網上做服裝銷售，收益都還不錯。”盧永輝經常會聽老師們談到學生們的發(fā)展情況。廣東是經濟發(fā)展的前沿，學校的專業(yè)設置和當?shù)胤b產業(yè)發(fā)展結合，選擇職業(yè)教育學生們的出路并不差。
如何揚長？在劉煒杰看來，一是從學校自身來看，要推進供給側改革，提供更具用戶體驗的教育產品，滿足個性化的需求。比如，為有就業(yè)需求的學生提供更具針對性的崗位課程，為有創(chuàng)業(yè)需求的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，為有升學需求的學生提供可能的發(fā)展路徑，為有興趣愛好的學生提供個性化的課程。二是要立足地方產業(yè)的實際需求開發(fā)專業(yè)及課程，尤其是聯(lián)合地方企業(yè)建設產學研一體化課程，讓學校的課程產品開發(fā)與企業(yè)的真實產品（或服務）生產融合。
“如果能夠做到這樣，一種區(qū)別于普通教育的培養(yǎng)模式自然構建，中等職業(yè)學校將成為人的全面發(fā)展的平臺和地方經濟社會發(fā)展的動力源，人們也不會再重復普通教育的道路以升學為導向追逐學歷，而到那時，人們對職業(yè)學校的質疑自然煙消云散了。”劉煒杰暢想。
而讓石偉平念念不忘的是期待恢復“八級技工制度”。在老一輩人心中，“八級工”是技藝精湛、掌握絕活的象征，他們廣受人尊敬，同時也有令人羨慕的收入。“有了這樣一種制度，職業(yè)教育自然會有吸引力，自然會體現(xiàn)‘行行出狀元’自然會有‘工匠精神’。當下，我們要完善技能人才培養(yǎng)長效機制，擴容技能人才，夯實經濟發(fā)展的基石。”石偉平表示。（本報記者 靳曉燕 嚴圣禾，文中部分采訪者為化名）