蘇州職業(yè)大學推動職業(yè)教育國際化，助力一帶一路培養(yǎng)應用型人才
更新時間：2025-01-06 10:56:52作者：佚名
蘇州職業(yè)大學留學生在學校吳文化園學習吳地文化。朱建剛 攝
近年來，隨著“一帶一路”倡議的實施，我國積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟伙伴關系，共同構建政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。 。越來越多的國內(nèi)企業(yè)開始“走出去”，取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。但與此同時，他們也遇到了許多問題，比如熟悉東道國和中國文化的人才相對缺乏。
在此背景下，作為支持“一帶一路”倡議的職業(yè)大學，蘇州職業(yè)大學（以下簡稱“蘇州職業(yè)大學”）走出了一條適應國家需要、適合本國國情的道路。自身發(fā)展，即推動職業(yè)教育國際化，培養(yǎng)具有國際競爭力的應用型人才。
服務“一帶一路”，培養(yǎng)應用型人才
“我們學校位于蘇州，而蘇州是具有國際競爭力的先進制造業(yè)基地，很多企業(yè)都有‘走出去’的需求，人才缺口巨大。”蘇職業(yè)大學黨委書記牛學林告訴中國科學報記者，鑒于此，學校結合自身辦學特色和專業(yè)資源優(yōu)勢，致力于為國家和地區(qū)提供人才培養(yǎng)支持。 “一帶一路”沿線地區(qū)。
2014年以來，蘇職大已招收來自加拿大、澳大利亞的短期留學生32名，課程安排將專業(yè)技能、語言技能和吳地文化融為一體。 2016年7月，學校與蘇州光纜行業(yè)商會聯(lián)合成立蘇州光纜工業(yè)大學，啟動“鄭和國際工匠精英培養(yǎng)計劃”網(wǎng)校頭條，設立“鄭和獎學金”，開展國際學術、科研和人才培養(yǎng)。技術交流與合作、定向資助優(yōu)秀學生出國留學、游學、定向引進國際工匠精英、組織國際行業(yè)互訪與互動等行業(yè)工匠精英人才服務。
“很多‘走出去’目的地國經(jīng)濟發(fā)展水平不夠高，缺乏相關行業(yè)人才的職業(yè)技能培訓，這給‘走出去’企業(yè)帶來了巨大壓力。”蘇職業(yè)大學副校長、國際學院院長張建表示，學校已與亨通集團達成戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。雙方將以海外辦學合作為切入點，通過海外分公司企業(yè)訂單班、企業(yè)獎學金等方式，在人才培養(yǎng)、國際化、科技創(chuàng)新等領域開展全面發(fā)展。合作為企業(yè)“走出去”提供支持。
此外，2017年3月，蘇職業(yè)技術學院與巴基斯坦基爾吉特省教育廳共建的中巴經(jīng)濟走廊文化交流中心在學校成立； 2017年10月，蘇職業(yè)技術學院還招收了巴基斯坦、蒙古國學生。首批82名學歷留學生來自哈薩克等6個國家。今年下半年，他們完成中國語言文化學習后，將進入機電一體化、磨料磨具設計與制造等社會需求量大的專業(yè)進行為期兩年的學習。多年的學習。
加強國際化培訓，夯實師資隊伍基礎
不過，在蘇職大校長曹育民看來蘇州職業(yè)大學繼續(xù)教育學院，要推動職業(yè)教育國際化，為“一帶一路”沿線國家提供人才培養(yǎng)支持，就必須擁有一支師資隊伍。有國際視野，也有缺乏國際視野。人才短缺一度是我國高職院校開展對外交流與合作的瓶頸之一。
因此，近年來，蘇職業(yè)技術學院組織多名一線教師赴澳大利亞參加TAE（培訓與評估課程）培訓；組織多批教師赴德國、加拿大、澳大利亞、日本等職教強國培訓，開闊國際視野，提高業(yè)務素養(yǎng)。 ;同時，隨著“一帶一路”沿線國際學生招生規(guī)模的擴大，還選拔優(yōu)秀中青年語言教師開展國際注冊漢語教師培訓，充實漢語教學師資隊伍。作為一門外語。
“一流的師資培養(yǎng)一流的人才，這樣一支年輕精干的隊伍，能夠讓‘一帶一路’留學生說好漢語，學好中國文化，在教學中掌握先進的職業(yè)教育理念和知識技能， “他們能夠在未來的就業(yè)中更具競爭力，更好地服務其國內(nèi)建設需求。”曹玉民說。
蘇職大外國語學院應用英語專業(yè)負責人王毅是參加TAE培訓的老師之一。
“培訓期間，我系統(tǒng)地學習了項目的整體理論和實踐環(huán)節(jié)，了解了國外高職教育的先進理念，同時通過角色轉換，體會到了以留學生為本的教育理念。”王毅解釋道。
培訓結束后，王毅嘗試根據(jù)行業(yè)標準和專業(yè)對應的崗位職責來設計教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的興趣和特長設計個性化的教學任務。他在教學前進行問卷調(diào)查，根據(jù)學生的需求設計情景教學任務。 ，取消了傳統(tǒng)的期末考試方式，引入積分獎勵、過程考核等方式。 “這些教學上的改變確實對學生能力的提升起到了很大的作用。”
創(chuàng)新培養(yǎng)模式促進學生全面發(fā)展
事實上，在支持“一帶一路”倡議、培養(yǎng)應用型人才方面，蘇職大還有一個先天優(yōu)勢，那就是學校有著悠久的中外合作辦學歷史。
自20世紀90年代以來，蘇職大一直通過國家項目探索與國外職業(yè)院校的教育合作。目前，學校已與德國、澳大利亞、英國等國家的十幾所大學在共建專業(yè)、教師交流、學分互認等方面開展了卓有成效的合作。
“這些辦學經(jīng)驗有效促進了學校支持‘一帶一路’倡議。”牛學林表示，同時，學校在借鑒國外大學經(jīng)驗的基礎上，逐步形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。澳大利亞TAFE模式的本土化就是一個典型的例子。
TAFE（技術與繼續(xù)教育）模式是澳大利亞獨特的職業(yè)教育培訓體系，也是世界上最成功、最有特色的教育體系之一。 TAFE模式對學校、教師和學生都有實際要求。例如，學校必須根據(jù)行業(yè)委員會的要求每兩年更新一次課程包；教師必須有五年以上的行業(yè)經(jīng)驗才能走上講臺，是真正的“雙師型”師資隊伍；學生必須注重實踐技能，“沉浸”在實踐訓練中。
張健介紹，蘇職業(yè)技術學院自2005年與澳大利亞開展合作辦學項目以來，借鑒了其TAFE模式，目前已形成了自己的培養(yǎng)特色。
“首先，學校緊貼市場需求，加大校企合作，建立產(chǎn)業(yè)企業(yè)學院，開辦訂單班，舉辦企業(yè)家講座。”張健說，其次，注重師資培訓，已有80名教師赴澳大利亞培訓，取得了澳大利亞教師資格證書。同時啟動企業(yè)骨干教師建設。專業(yè)項目，讓老師獲得第一手的制作經(jīng)驗；第三，通過與澳大利亞的多輪談判蘇州職業(yè)大學繼續(xù)教育學院，為中外合作辦學會計專業(yè)的學生引入了國際職業(yè)資格證書，使學生畢業(yè)后可以在海外就業(yè)，其他合作辦學專業(yè)的學生也擁有良好的國外職業(yè)資格證書。語言能力和實踐能力。
談及支持“一帶一路”倡議，牛學林表示，下一步，蘇職業(yè)技術學院將繼續(xù)高質(zhì)量、高水平地擴大“一帶一路”沿線國家留學生招生規(guī)模。加強與“一帶一路”境外企業(yè)招生合作。開展教育培訓就業(yè)合作，在“一帶一路”沿線國家建設海外學院、語言培訓中心，加強對外交流，傳播中華文化，講好中國故事。
作者 |王志康
來源 |中國科學報
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