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教學(xué)管理創(chuàng)新基于“學(xué)校學(xué)院融合和人才教育”的教育模型

天津醫(yī)學(xué)院

該學(xué)校隸屬于天津市政衛(wèi)生委員會(huì)，在跑步學(xué)校中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它成立于1908年，擁有100多年的衛(wèi)生職業(yè)教育史。它是100個(gè)全國(guó)性演示較高的職業(yè)學(xué)院之一，這是一所學(xué)校，這是一所學(xué)校，在“ 12五年計(jì)劃”中提高天津的學(xué)校管理水平，以提高提安金的學(xué)校管理能力，這是一所學(xué)校，建立一所學(xué)校，以提高世界上的學(xué)校管理能力，并提高學(xué)校的學(xué)校管理能力，并建立學(xué)校天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，以建立學(xué)校的學(xué)校，以建立一所學(xué)校，以建立一所學(xué)校，以建立一所學(xué)校，以建立一所學(xué)校，并建立了一所學(xué)校，以建立一所學(xué)校，并建立了一所學(xué)校的教學(xué)能力，并建立了一所學(xué)校的學(xué)校，并建立了一所學(xué)校的學(xué)校管理能力。五年計(jì)劃“和一所學(xué)校建立一所學(xué)校，以建立一所學(xué)校，以提高“ 13五年計(jì)劃”的學(xué)校管理能力。它是“黃揚(yáng)的職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校”之一。該學(xué)校是由天津健康委員會(huì)（Tianjin Health Commission）管理的唯一一所醫(yī)學(xué)院，也是天津健康職業(yè)教育中心，天津通用醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)中心，天津繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)中心以及天津健康行業(yè)的職業(yè)技能評(píng)估站。目前，它是該國(guó)100座學(xué)校中唯一的醫(yī)學(xué)院。它是國(guó)家衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)的秘書長(zhǎng)，也是中國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分公司高級(jí)職業(yè)學(xué)院小組的領(lǐng)導(dǎo)者。這是第一個(gè)國(guó)家醫(yī)學(xué)資格實(shí)踐技能考試和審查員培訓(xùn)基礎(chǔ)，以及國(guó)家國(guó)家醫(yī)生實(shí)踐技能檢查（臨床，中醫(yī)，口服，公共衛(wèi)生）評(píng)估基礎(chǔ)。我們與衛(wèi)生行業(yè)和老年護(hù)理服務(wù)行業(yè)的需求緊密聯(lián)系，并開放了19個(gè)專業(yè)，例如護(hù)理和康復(fù)治療技術(shù)，有7,509名學(xué)生在學(xué)校。根據(jù)對(duì)中國(guó)科學(xué)評(píng)估研究中心高級(jí)職業(yè)學(xué)院的全面評(píng)估，該學(xué)校在過去三年中在國(guó)家衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院中排名第一。

教育和教學(xué)成就取得了重大成果。近年來(lái)，該學(xué)校連續(xù)四年贏得了4次全國(guó)教學(xué)成就和6次首次獎(jiǎng)品市政教學(xué)成就；主持國(guó)家高級(jí)職業(yè)教育藥物準(zhǔn)備技術(shù)和護(hù)理主要教學(xué)資源圖書館的建設(shè)項(xiàng)目；建立了9個(gè)國(guó)家高質(zhì)量的資源共享課程和1個(gè)國(guó)家高質(zhì)量的在線開放課程；在國(guó)家職業(yè)學(xué)院信息教學(xué)競(jìng)賽中，它連續(xù)四年贏得了5個(gè)國(guó)家第一獎(jiǎng)。在過去的五年中，就業(yè)率一直以于98％。

1。管理整體情況

（i）實(shí)施教學(xué)中心身份并建立“三維”教育模式

充分實(shí)施教學(xué)中心狀態(tài)。我們將認(rèn)真地執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目的最高領(lǐng)導(dǎo)者天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，黨和政府的頂級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人將教授新生的第一堂課。建立一個(gè)供黨委員會(huì)討論教學(xué)的系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)A聽講座，特殊調(diào)查和研究以及學(xué)生研討會(huì)的反饋，并堅(jiān)持舉行年度，開始，中期和最后的教學(xué)特別會(huì)議，以及時(shí)解決教學(xué)工作問題并最大程度地提高解決方案。學(xué)校的“憲法”清楚地定義了教學(xué)的中心地位，并確保了在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資金投資方面的教學(xué)。

執(zhí)行培養(yǎng)道德和教育所有員工，所有過程和所有方面的人們的基本任務(wù)。我們將認(rèn)真地實(shí)施中國(guó)共產(chǎn)黨第19大國(guó)會(huì)，國(guó)民教育會(huì)議以及大學(xué)和大學(xué)的國(guó)家意識(shí)形態(tài)和政治工作會(huì)議，并形成領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)和工作機(jī)制，在該機(jī)制和工作機(jī)制中網(wǎng)校頭條，黨和政府共同努力，所有部門都合作，整個(gè)學(xué)校都參與。

將職業(yè)道德納入整個(gè)教育和教學(xué)過程。建立教育內(nèi)容具有醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)技能職位的特征，學(xué)校和大學(xué)共同實(shí)施專業(yè)識(shí)字教育，建立了“四個(gè)教室聯(lián)系和四個(gè)階段進(jìn)步”的三維意識(shí)形態(tài)和政治教育模型，以便教室一個(gè)教室，活動(dòng)兩個(gè)教室，兩個(gè)教室，工作場(chǎng)所，三個(gè)課堂以及在線教室以及在線教育和政治教育，促進(jìn)教育和政治學(xué)的教育和界限，往來(lái)，往來(lái)，往來(lái)構(gòu)成了教學(xué)和界限，往來(lái)構(gòu)成了教學(xué)和界限，往來(lái)構(gòu)成了教學(xué)和教育，既定的，則是教育和政治教育，既有教育”，這是一家教室的教室，既有教育態(tài)度''建立“基于他們的職位，增強(qiáng)自己的能力，為群眾服務(wù)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的職業(yè)倫理”。見圖1。

（ii）為學(xué)校和大學(xué)建立一個(gè)系統(tǒng)和機(jī)制，以共同教育人才

建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)并在學(xué)校和學(xué)院一起培訓(xùn)才能的管理系統(tǒng)。在天津市政健康委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠行業(yè)管理的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校組成的天津健康職業(yè)教育管理委員會(huì)，由學(xué)校組成，有5家附屬醫(yī)院，15家教學(xué)醫(yī)院以及9個(gè)地區(qū)和縣健康局，擁有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)人士的專業(yè)人工培訓(xùn)等，包括專業(yè)的教學(xué)委員會(huì)，包括專業(yè)的教學(xué)委員會(huì)等，包括該工具，包括該工具。

為學(xué)校和大學(xué)建立長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，以共同教育人才。衛(wèi)生委員會(huì)已發(fā)布指導(dǎo)和激勵(lì)政策，以作為每家醫(yī)院的基本任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，并將其納入醫(yī)院的評(píng)估指標(biāo)；學(xué)校和醫(yī)院共同建立了諸如教師選擇和任命之類的系統(tǒng)，對(duì)臨床工作量和教學(xué)工作量的相互認(rèn)可，晉升和評(píng)估；學(xué)校引入了管理系統(tǒng)，例如兼職教師和校外培訓(xùn)基礎(chǔ)；醫(yī)院引入了管理系統(tǒng)，例如臨床教學(xué)監(jiān)督和臨床教學(xué)資金管理，以全面發(fā)揮學(xué)校，醫(yī)療和健康機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，并共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)和健康技術(shù)和熟練的才能。見圖2。

（iii）為學(xué)校和大學(xué)建立教學(xué)管理組織系統(tǒng)，以共同教育人才

建立有效的教學(xué)管理操作模型。教學(xué)管理決策水平由學(xué)術(shù)委員會(huì)，教學(xué)管理委員會(huì)和專業(yè)建筑指導(dǎo)委員會(huì)組成，教學(xué)管理實(shí)施級(jí)別由負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長(zhǎng)，學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室，監(jiān)督辦公室和其他職能部門以及各個(gè)部門和教學(xué)部門組成。各級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)都負(fù)責(zé)并在等級(jí)層面上相互合作，以使其各自的管理效率充分發(fā)揮作用并提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

改善“通用分支”的學(xué)校學(xué)校協(xié)作教學(xué)管理模型。在學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)管理模型，學(xué)校是中心和每個(gè)教學(xué)醫(yī)院作為子中心。學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室有一個(gè)實(shí)用的教學(xué)部門，負(fù)責(zé)臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)管理；每個(gè)部門的教學(xué)副董事和部門的教學(xué)辦公室完全負(fù)責(zé)該系各個(gè)專業(yè)的臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)管理。每個(gè)臨床教學(xué)基礎(chǔ)都有教學(xué)管理辦公室和專業(yè)的教學(xué)和研究部門，配備了全日制教學(xué)管理，學(xué)生管理和宿舍管理人員。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由醫(yī)生和護(hù)士組成，負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)和實(shí)習(xí)工作，以確保臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)的質(zhì)量。見圖3。

（iv）建立一個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)，用于學(xué)校和學(xué)院的聯(lián)合建設(shè)和管理

為“一個(gè)平臺(tái)，三個(gè)級(jí)別，五個(gè)模塊”建立教學(xué)管理系統(tǒng)，以共同建立和管理學(xué)校和學(xué)院。建立一個(gè)由衛(wèi)生委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)校校長(zhǎng)合作和人才培訓(xùn)”的教學(xué)管理平臺(tái)，并由醫(yī)院，學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)共同參與，并改善了五個(gè)模塊的教學(xué)管理系統(tǒng)：教學(xué)管理系統(tǒng)，課程文檔以及記錄形式，人才培訓(xùn)計(jì)劃，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估評(píng)估反饋和教學(xué)保證和教學(xué)保證和教學(xué)保證。建立針對(duì)學(xué)校，學(xué)院和企業(yè)的合作教育管理機(jī)制，包括專業(yè)，課程共同建設(shè)，教學(xué)基礎(chǔ)共同構(gòu)建和管理，教師團(tuán)隊(duì)共同招聘以及教學(xué)資源共同建設(shè)和共享，學(xué)院和大學(xué)共同建立專業(yè)，建立專業(yè)的階級(jí)和目標(biāo)培訓(xùn)模型的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，并培養(yǎng)了階級(jí)的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)模型，并培養(yǎng)了階級(jí)和目標(biāo)培訓(xùn)模型。見表1。

（v）加強(qiáng)教學(xué)過程的管理并不斷提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。制定并修改有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)施，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估反饋以及課堂教學(xué)改革的一系列教學(xué)文件，堅(jiān)持課堂檢查和監(jiān)督和傾聽，嚴(yán)格實(shí)施了“三級(jí)”試驗(yàn)教學(xué)和研究部門，研究部門，部門和學(xué)校的試驗(yàn)系統(tǒng)，并提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施教師課堂教學(xué)，學(xué)生信息官員和教學(xué)反饋系統(tǒng)，進(jìn)行同伴評(píng)估，監(jiān)督評(píng)估，教師獨(dú)立反饋，分階段評(píng)估，最終教學(xué)評(píng)估，第三方評(píng)估以及加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量反饋和評(píng)估的質(zhì)量評(píng)估。組織部門和教學(xué)和研究部門，進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)和研究以及特殊教學(xué)和研究，連接工作任務(wù)，執(zhí)行/職業(yè)訪問資格，進(jìn)行人工計(jì)算機(jī)對(duì)話考試，北京-Tianjin-Hebei課程課程聯(lián)合考試以及第三方問題問題設(shè)定評(píng)估；并加深信息教學(xué)模型的改革。

加強(qiáng)實(shí)用的教學(xué)管理。建立和改善實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐評(píng)估管理系統(tǒng)以及實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)管理方法，加強(qiáng)實(shí)用的教學(xué)管理和監(jiān)測(cè)以及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間占總時(shí)間的50％以上；它由學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室組織，臨床兼職教師進(jìn)行實(shí)踐評(píng)估并實(shí)施統(tǒng)一的實(shí)踐技能考試。學(xué)校和學(xué)院共同建立并改善了一系列用于在職實(shí)習(xí)的管理系統(tǒng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理，過程管理和實(shí)習(xí)安全管理，專注于加強(qiáng)案例寫作，教學(xué)巡回賽，臨床少的講座，主題考試，分階段的綜合技能評(píng)估，并進(jìn)行預(yù)先研究的全面技能評(píng)估，并實(shí)施了精良的實(shí)習(xí)。

（vi）改善學(xué)校和學(xué)院共同建立的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

質(zhì)量生成成為核心并改善組織系統(tǒng)。該學(xué)校是天津的三個(gè)試點(diǎn)學(xué)院之一，用于診斷和改革。它已經(jīng)建立了一個(gè)領(lǐng)先的小組，以診斷和改革學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)，并擁有內(nèi)部質(zhì)量保證辦公室。基于部門和部門組成了質(zhì)量保證工作組，并在教學(xué)部門和研究部與教師之間成立了質(zhì)量保證實(shí)施組。根據(jù)“五個(gè)水平和五個(gè)垂直方向”的要求，水平形成了五個(gè)工作組，并垂直實(shí)施了學(xué)校，專業(yè)和課程，課程，教師，學(xué)生和信息工作的水平領(lǐng)先部門，并且在資源，資源，支持，支持，監(jiān)測(cè)和監(jiān)視的每個(gè)部門和職能部門的垂直系統(tǒng)所有權(quán)上都確定了垂直系統(tǒng)，并確定了工作的工作，并確定了工作的工作。

建立教學(xué)管理評(píng)估和反饋系統(tǒng)。建立一個(gè)由教學(xué)部門，基礎(chǔ)教學(xué)管理人員，專職教師，輔導(dǎo)員，學(xué)生，梅爾科斯第三方和雇主組成的信息收集系統(tǒng)。教學(xué)和管理信息是通過講座，研討會(huì)，問卷，在線反饋和其他形式收集的；由學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室，監(jiān)督辦公室，學(xué)生事務(wù)辦公室和招生辦公室的經(jīng)理組成的評(píng)估和反饋系統(tǒng)將分析和評(píng)估收集的信息，提出建議，及時(shí)提供反饋并不斷改進(jìn)。

2。管理特征的創(chuàng)新

（i）創(chuàng)建一種“整合學(xué)校和大學(xué)，將人才一起教育”的系統(tǒng)和機(jī)制

建立天津健康職業(yè)教育管理委員會(huì)。在天津健康委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了天津健康職業(yè)教育管理委員會(huì)，該委員會(huì)是一個(gè)專業(yè)建設(shè)，教職員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)，基礎(chǔ)建設(shè)，教學(xué)，教學(xué)管理等的特別工作委員會(huì)。市政健康委員會(huì)已發(fā)布指導(dǎo)和激勵(lì)政策，將醫(yī)療機(jī)構(gòu)的參與與教育級(jí)別的培訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，并將其與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的參與聯(lián)系起來(lái)，并將其與他們的績(jī)效評(píng)估和醫(yī)院評(píng)估相關(guān)聯(lián)，并將其與醫(yī)療級(jí)別的評(píng)估聯(lián)系起來(lái)，并將其與醫(yī)院的評(píng)估和醫(yī)院的級(jí)別聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校以及醫(yī)療和衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的各自優(yōu)勢(shì)，共同教育人才，并形成了“共同研究，共同建設(shè)，共同管理，共享和雙贏”的教育模式。

建立北京-Tianjin-Hebei健康職業(yè)教育聯(lián)盟。 With the support of the Education Commission, Education Department, industry authorities and industry associations in the three places, the school took the lead and joined hands with 17 undergraduate, higher vocational colleges, secondary vocational colleges and 21 hospitals and enterprises in the Beijing-Tianjin-Hebei region to jointly form the Beijing-Tianjin-Hebei Health Vocational Education Coordinated Development Alliance to establish a goal-oriented, regional integration and common development 機(jī)制。聯(lián)盟學(xué)院和大學(xué)在機(jī)制和系統(tǒng)建設(shè)，人才培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，科學(xué)研究，技能競(jìng)爭(zhēng)等方面進(jìn)行了廣泛的合作，以服務(wù)于北京-Tianjin-Hebei的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（ii）為“雙重主題”教育人們的“主要分支”教學(xué)管理模型

該學(xué)校已與天津的15個(gè)第三級(jí)A醫(yī)院組成了“主要分支”管理模式。衛(wèi)生委員會(huì)已發(fā)布了“通用分支機(jī)構(gòu)”管理措施，并為每家醫(yī)院提出了明確的要求，以進(jìn)行教學(xué)，狀況設(shè)置，人員安排和組織管理。學(xué)校和醫(yī)院在教學(xué)管理中構(gòu)成了組織管理系統(tǒng)，具有人員互動(dòng)和系統(tǒng)共同構(gòu)建和相互認(rèn)可，確保學(xué)校和學(xué)院共同建立專業(yè)，課程，培訓(xùn)基礎(chǔ)，教學(xué)資源和教職員工團(tuán)隊(duì)，并與健康職業(yè)教育的特征形成“天津”模型。

（iii）創(chuàng)新四級(jí)連接和四階段進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)和政治教育模型

學(xué)校和學(xué)院共同建立了意識(shí)形態(tài)和政治教育模式。 Highlight humanity, pay attention to the pertinence and practicality of cultivating professional qualities, innovate the ideological and political education model of "four classroom connections and four stages of progress", establish the ideological and political course teaching model of "three integrations, three connections, and three closeness", form a coordinated mechanism led by "curriculum ideological and political" to integrate the cultivation and practice of socialist core values ??and professional ethics into the entire process of教育和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生活，無(wú)限的愛，愿意貢獻(xiàn)，挽救生命，幫助受傷的人的專業(yè)精神，并培養(yǎng)基于職務(wù)的職業(yè)道德，增強(qiáng)自己的能力，為群眾服務(wù)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（iv）建立一個(gè)教學(xué)管理模型，用于學(xué)校和學(xué)院的聯(lián)合建設(shè)和管理

學(xué)校和學(xué)院共同制定了共同建造專業(yè)，課程，基地和團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制。已經(jīng)引入了管理措施，例如相互認(rèn)可工作量，對(duì)資格的相互認(rèn)可以及選擇兼職教師的選擇，以使臨床專家和技術(shù)人員能夠參與整個(gè)人才培訓(xùn)的過程。學(xué)校和學(xué)院共同計(jì)劃和系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，闡明專業(yè)建筑的方法和路徑，并共同建立專業(yè)建筑標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校為醫(yī)院投資了必要的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)醫(yī)院向?qū)W校捐贈(zèng)了臨床設(shè)備，并共同建立了校園內(nèi)培訓(xùn)基地，例如小兒護(hù)理，老年護(hù)理，成像部，康復(fù)部和實(shí)驗(yàn)室，并與工作場(chǎng)所環(huán)境統(tǒng)一；共同建立了46個(gè)高級(jí)“準(zhǔn)就業(yè)”校外培訓(xùn)基礎(chǔ)，例如北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)院和中國(guó)人民解放軍的301醫(yī)院，并進(jìn)行命令，有針對(duì)性的和聯(lián)合培訓(xùn)；在醫(yī)院建立專業(yè)的教學(xué)和研究部門，全職教師定期去醫(yī)院練習(xí)，并共同建立了一個(gè)與醫(yī)療，醫(yī)學(xué)，藥品，技術(shù)和技術(shù)專家統(tǒng)一的“雙教師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3。管理工作效率

（i）學(xué)校和學(xué)院在教育人才方面進(jìn)行合作的制度和機(jī)制的改革已取得了非凡的成果

該學(xué)校和學(xué)院共同建立了五所混合所有權(quán)中學(xué)大學(xué)，包括Hetong Changcai College和Beauty and Health College，并共同建立了56個(gè)訂單課程，由12家醫(yī)院和企業(yè)在內(nèi)，包括Tianjin兒童醫(yī)院，中國(guó)人民解放軍的301醫(yī)院和Tianshili Group。他們建立了4個(gè)國(guó)家和市政現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)專業(yè)的專業(yè)，例如老年護(hù)理和醫(yī)療美容技術(shù)。他們?cè)谔旖蚬餐⒘?6個(gè)聯(lián)合培訓(xùn)基地，并共同建立了2個(gè)北京 - 錫金 - 海比教育合作界，用于醫(yī)療口服和康復(fù)治療技術(shù)，取得了重大成果。

（ii）為衛(wèi)生行業(yè)和健康行業(yè)提供服務(wù)的能力已得到顯著增強(qiáng)

專業(yè)的水平和課程構(gòu)建一直在不斷提高。學(xué)校和學(xué)院共同努力建設(shè)和管理，精致，科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理水平正在不斷改善。專注于健康和健康發(fā)展，進(jìn)行了專業(yè)和專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。我們已經(jīng)獲得了8個(gè)國(guó)家級(jí)關(guān)鍵專業(yè)的專業(yè)和5位市政級(jí)別的主要專業(yè)大滿貫，取得了重大成果。參見表2。領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家高級(jí)職業(yè)教育專業(yè)和制藥準(zhǔn)備技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)，建造了100,000多個(gè)護(hù)理資源，在全國(guó)的362個(gè)高校中注冊(cè)并研究了14萬(wàn)多人，在全國(guó)各地的362所學(xué)院和大學(xué)中進(jìn)行了研究，在全國(guó)各地的10,000多個(gè)學(xué)院中注冊(cè)了30,000多個(gè)資源，并且在全國(guó)各地注冊(cè)了30,000多人，并且在全國(guó)范圍內(nèi)注冊(cè)了30,000多人。 國(guó)家;建立了一個(gè)國(guó)家高質(zhì)量的在線公開課程，并完成了九個(gè)國(guó)家高質(zhì)量的資源共享課程，在該國(guó)類似的大學(xué)中排名第一。涵蓋所有20個(gè)專業(yè)的健康和健康教學(xué)資源超過100,000個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)資源。

社會(huì)服務(wù)能力得到了顯著增強(qiáng)。該學(xué)校已建立了天津健康職業(yè)教育中心，天津一般醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)中心，天津繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)中心以及天津健康行業(yè)職業(yè)技能評(píng)估站。它進(jìn)行了行業(yè)培訓(xùn)和技能競(jìng)賽，例如全科醫(yī)生，全科護(hù)士，全科醫(yī)生重新認(rèn)證，家庭醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，基于家庭醫(yī)療的技術(shù)培訓(xùn)以及兒科技術(shù)能力加深，并建立了高技能的人才培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目；進(jìn)行了社交培訓(xùn)，例如老年護(hù)理護(hù)士，保姆老師，哺乳促進(jìn)者，美容師，男子師，心理顧問，公共營(yíng)養(yǎng)學(xué)家，急救培訓(xùn)。在過去的五年中，已有20萬(wàn)人接受過培訓(xùn)和職業(yè)技能評(píng)估。

教師的教學(xué)能力得到了顯著提高。學(xué)校和大學(xué)之間的合作不斷增強(qiáng)了全日制和兼職教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，加深了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和基于信息的教學(xué)的改革，并取得了顯著的成果。在國(guó)家職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)能力競(jìng)賽中，學(xué)校教師連續(xù)四年贏得了五項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，在該國(guó)類似大學(xué)中排名第一，并在省和市政比賽中獲得了50多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。教師在教學(xué)成就，項(xiàng)目研究等方面贏得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。請(qǐng)參閱表3和表4。

（iii）人才培訓(xùn)的質(zhì)量得到了顯著提高

在過去的五年中，畢業(yè)生的一次就業(yè)率超過98％，簽名率高于86％，專業(yè)對(duì)手率高于95％。全國(guó)28個(gè)省，城市和地區(qū)的雇主滿意度超過95％。高級(jí)醫(yī)院的學(xué)生就業(yè)率，例如北京聯(lián)合醫(yī)學(xué)院，中國(guó)人民解放軍301和上海長(zhǎng)期三月的就業(yè)率逐年增加。第三方MyCCAS調(diào)查顯示，畢業(yè)生的就業(yè)狀況的滿意度為72％，高5個(gè)百分點(diǎn)高于國(guó)家示威較高的職業(yè)學(xué)院。專業(yè)的平均月收入為4,436元，比國(guó)家示威較高的職業(yè)學(xué)院高10個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)生在國(guó)家職業(yè)大學(xué)技能競(jìng)賽中獲得了9項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生創(chuàng)新和企業(yè)家競(jìng)賽的1個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，以及1次獲得國(guó)際發(fā)明設(shè)計(jì)競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)和1獎(jiǎng)。 2017年CCTV Hope Star English Style競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)，這是2018年第12屆北京外國(guó)研究大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議比賽的第二名，也是2018年“外國(guó)研究與研究杯”全國(guó)英語(yǔ)演講競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。出現(xiàn)了諸如拯救人民的火車和冰川以拯救人們的優(yōu)秀學(xué)生。他們已經(jīng)多次在天津的CCTV和主要媒體上進(jìn)行了宣傳，并受到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。見圖5。

（iv）在全國(guó)各地的類似大學(xué)和大學(xué)中晉升

在北京，天津和赫比的類似學(xué)院和大學(xué)中晉升。在過去的五年中，北京-Tianjin-Hebei學(xué)院和大學(xué)已獲得總計(jì)29個(gè)國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目的批準(zhǔn)，其中包括全國(guó)衛(wèi)生服務(wù)的6個(gè)示威專業(yè)和全國(guó)職業(yè)學(xué)院的老年護(hù)理服務(wù)，以及35個(gè)省級(jí)和部長(zhǎng)的建筑項(xiàng)目。我們共同建立了11個(gè)國(guó)家級(jí)高質(zhì)量資源共享課程，2項(xiàng)高質(zhì)量的在線課程和5個(gè)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，418個(gè)數(shù)字課程，52本針對(duì)“ 13五年五年計(jì)劃”計(jì)劃的教科書，并研究了34個(gè)省級(jí)和部長(zhǎng)級(jí)的項(xiàng)目。他獲得了1個(gè)國(guó)家教學(xué)成就獎(jiǎng)和11個(gè)省級(jí)和部長(zhǎng)級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。國(guó)家職業(yè)學(xué)院教師信息教學(xué)和教學(xué)能力競(jìng)賽中總共獲得了11個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

在全國(guó)各地的類似學(xué)院和大學(xué)中晉升。近年來(lái)，它為40多家中西部和西方??學(xué)院提供了支持，其中包括甘蘇醫(yī)學(xué)學(xué)院，青海醫(yī)學(xué)學(xué)院，比吉醫(yī)學(xué)院等。培訓(xùn)了325名青海醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)院和Bijie醫(yī)學(xué)院的學(xué)生；與Cangzhou醫(yī)學(xué)院，Hebei女性職業(yè)學(xué)院和Chengde護(hù)理職業(yè)學(xué)院配對(duì)，以指導(dǎo)專業(yè)建筑。通過各種形式，例如教師培訓(xùn)，學(xué)校培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了教學(xué)管理培訓(xùn)。許多大學(xué)都采用了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并被全國(guó)類似的學(xué)院和大學(xué)廣泛認(rèn)可和引用。