北京市屬高校人工智能通識課虛擬教研室研討會舉行
更新時間：2025-05-28 09:20:45作者：佚名
新興的大規(guī)模模型接連出現(xiàn)，那么教學材料該如何保持時效性呢？“《人工智能導論——文科版》教材新鮮出爐，那么在實際教學中應(yīng)如何運用？”……在1月8日，一場關(guān)于北京市屬高校人工智能通識課程的教學研討會在北京郵電大學成功舉辦，與會的一線教師們展開了熱烈的討論。
自2024年秋季學期起，北郵人工智能課程團隊傾力打造的教材、課件以及慕課視頻等教學資源重慶郵電大學教務(wù)在線，已廣泛融入市屬高校人工智能通識課程的教學內(nèi)容，涵蓋了通識基礎(chǔ)和算法原理等關(guān)鍵板塊。北京市大一新生們共同開啟了人工智能領(lǐng)域的“啟蒙之旅”，北郵的教學成果成為了眾多高校教學的典范。
目前，人工智能已成為全球科研領(lǐng)域的焦點和競爭的制高點，正對教育領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新產(chǎn)生深遠影響。自2020年起，北京郵電大學人工智能學院便開設(shè)了相關(guān)通識課程。在這五年間，課程數(shù)量從最初的一門擴展至一系列，覆蓋范圍也從單一學院延伸至整個學校，乃至市屬高校。在此過程中，學院在提升學生的人工智能素養(yǎng)及創(chuàng)新能力方面進行了諸多有益的嘗試。
一門前瞻性的通識課
點擊鏈接，張祺立同學上傳了音頻和照片，并在老師的輔導下，成功制作出了一個與自己外貌和聲音高度相似的“數(shù)字人”。他表示：“正是‘人工智能導論課’讓我得以踏入前沿科技的殿堂。”
2024年9月，北京郵電大學首次面向全校各專業(yè)3930名大一新生推出了人工智能的通識課程。在這一舉措中，企業(yè)代表和行業(yè)專家親臨校園，使得像張祺立這樣的文科生也能有機會系統(tǒng)地掌握人工智能知識。
五年前，北京郵電大學人工智能學院針對大一新生設(shè)立了必選課程——人工智能導論，此舉具有遠見地推動了人工智能基礎(chǔ)教育的探索與實施。
人工智能已成為推動新型生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。郭軍教授認為，將此課程設(shè)為本科新生的必修科目，正是緊跟時代潮流的必然選擇。
針對教學內(nèi)容和教學方法，自五年前開設(shè)以來，人工智能導論課程不斷進行著更新與優(yōu)化——
教學方式涵蓋了從編纂教材、系列書籍，制作網(wǎng)絡(luò)公開課程，到組織論壇、訓練營以及研討班等多種形式，實現(xiàn)了線上線下教學的全覆蓋。
課程內(nèi)容主要聚焦于科普深度學習、大型模型以及機器人等領(lǐng)域的應(yīng)用，同時對傳統(tǒng)人工智能專業(yè)知識的講解部分進行了精簡與優(yōu)化……
在課堂上，李思副教授提出了一個疑問：如何將實踐與教學相結(jié)合，使這門課程更加生動有趣？“我們應(yīng)當以討論來取代傳統(tǒng)的講授方式，將理論知識與實際案例相結(jié)合。”他這樣闡述道。
請各位同學拿出自己的手機，瀏覽一下已下載的應(yīng)用程序，思考一下其中哪些是應(yīng)用于自然語言處理的場景。在課堂上，李思老師引導學生結(jié)合社會熱點和生活實際，以此激發(fā)大家的學習熱情。
北京郵電大學黨委書記續(xù)梅強調(diào)，學校將致力于推動人工智能技術(shù)在教育教學和管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以提升教學效率和管理水平。此舉旨在激發(fā)學生的學習積極性，并鼓勵教師開展創(chuàng)新教學。同時，學校將深化人工智能與其他學科的融合，長遠來看，這將為學生未來的成長、職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供實質(zhì)性的支持。
一批服務(wù)全市學生的好課
“再來一次演示”“接下來請更換案例”，站在攝像機前的郭亨神態(tài)自如。踏入北郵的創(chuàng)新大樓，人工智能學院的特邀研究員郭亨正在進行課程的錄制。
2024年5月，北京市屬高校正式開啟了人工智能通識課程的建設(shè)工程。在這一項目中重慶郵電大學教務(wù)在線，北京市教委負責整體協(xié)調(diào)，由北京郵電大學擔任主導角色，同時，眾多相關(guān)高校也積極參與其中。
通識基礎(chǔ)、算法原理、前沿拓展、實踐實訓構(gòu)成了通識課程的核心內(nèi)容。然而，面對種類繁多的高校以及學生多樣化的專業(yè)背景，如何確保教學內(nèi)容的精準性與學習需求的契合度，便成為一個值得深思的問題。
孫洪祥，北京市屬高校人工智能通識課課程建設(shè)辦公室主任，以及北京郵電大學的副校長，如此闡述：“自接單以來，我們在課程慕課環(huán)節(jié)，細致入微地打造了三個通用的版本，并精心制作了共計20講的教學視頻。”
“深度學習與大模型”、“AI前沿應(yīng)用”、“人工智能的社會角色”等主題課程，盡收眼底。郭亨指出，每一節(jié)課都需要反復講解三次，并從各校教務(wù)部門收集反饋意見。例如，藝術(shù)體育類學校建議增加人工智能在音樂創(chuàng)作和比賽評分中的應(yīng)用案例；而管理學科的教師則希望多介紹商務(wù)和金融領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用貝語網(wǎng)校，因為這些內(nèi)容更能激發(fā)學生的興趣。
各個模塊所強調(diào)的內(nèi)容，均經(jīng)過精心規(guī)劃。這并非簡單的復制，而是需要根據(jù)各校的具體情況，進行有針對性的分層設(shè)計。北京郵電大學教務(wù)處處長卞佳麗指出，部分學校在使用北郵的課程后，教師們能夠迅速獲取到有價值的課程資源和教學方法，從而顯著提高了教學水平。
課前，我多次觀看了藝體版的教學視頻。通過這種有針對性的內(nèi)容整理，我消除了許多教學上的困惑。北京電影學院攝影系的徐沁雪老師表示，北郵的教學團隊在課程正式開始前，曾在多所高校進行試講，并邀請學生進行評分，收集了關(guān)于課程“是否難度適中”以及“是否滿足學生需求”等方面的意見。
一項面向社會的教學探索
在去年的暑假期間，當北郵的新大一學生們收到他們的錄取通知時，他們同時被告知，在正式入學之前，他們需要在線上完成“AI在大前”這門課程的學習任務(wù)。
隨著具身智能技術(shù)的日益完善，那些過去只在科幻電影中出現(xiàn)的場景，或許將變成現(xiàn)實。在一段教學視頻中，人工智能學院的副教授陳光向觀眾展示了科幻電影中的機器人片段，并對“具身智能”這一概念進行了詳細闡釋。
十堂課程，逐一剖析了眾多實際應(yīng)用場景，并對其中的數(shù)學函數(shù)進行了詳細解讀。大一學生萬昳萱僅用一天時間便觀看了所有視頻內(nèi)容，“這些通俗易懂的講解讓我揭開了AI的神秘面紗，并且以生動的方式激發(fā)了我對前沿科技的強烈求知欲。”
陳光指出，我們的教學目標在于知識引入、激發(fā)興趣以及實現(xiàn)學段過渡。他補充道，自從這門針對青少年的AI科普課程上線以來，贏得了廣泛的社會贊譽，甚至有部分中小學校主動向北京郵電大學伸出了合作邀請。
若機器人無法辨識“分寸”，人們是否會與之握手呢？在北郵附中，學生們紛紛踴躍地嘗試由北郵團隊提供的觸覺傳感器。張宇桐同學表示：“我將來也想投身于人工智能的研究。”經(jīng)過一節(jié)課的學習，大家普遍感到受益匪淺。
人工智能學院黨委書記楊潔指出，我們不僅將先進的人工智能教學理念與豐富的教育資料直接引入中小學課堂，還深入行政機關(guān)、企業(yè)單位，讓社會各界人士能夠近距離接觸人工智能。目前，由我院開設(shè)的“AI在大前”課程影響力持續(xù)增強，并已成功登陸國家智慧教育公共服務(wù)平臺。
北京郵電大學校長徐坤強調(diào)，要在人工智能時代占據(jù)先機，人才是至關(guān)重要的支撐。因此，教育領(lǐng)域必須積極尋求變革。目前，我國高校在深化教育改革、培養(yǎng)人才的過程中，需緊密關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和深入應(yīng)用，確保通識課程的教學內(nèi)容始終處于行業(yè)前沿。
《 人民日報 》( 2025年01月17日 06 版)
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