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2013高考分?jǐn)?shù)線 高考分?jǐn)?shù)線 山東理工大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

LIUXUE86.COM專題提供：歷年全國高考理科分?jǐn)?shù)線全面匯總，以及歷年全國高考文科分?jǐn)?shù)線詳盡匯編。

平均分?jǐn)?shù)代表的是所有被錄取考生的整體成績水平。這一分?jǐn)?shù)反映了考生當(dāng)年進(jìn)入高校的平均學(xué)術(shù)能力。通過對比不同年份的平均分?jǐn)?shù)，若考生成績能與此水平相匹配，那么在無特殊情況發(fā)生的前提下，其被錄取的概率相當(dāng)高。換言之，合理運(yùn)用平均分?jǐn)?shù)可以有效規(guī)避“大小年”現(xiàn)象帶來的影響。因此，在使用分?jǐn)?shù)線時，我們必須綜合考慮最高分、最低分以及平均分，同時，對平均分的價值要給予特別的關(guān)注。

與平均分?jǐn)?shù)相比，錄取分?jǐn)?shù)差距的參考意義更大，它還是高考選填志愿的關(guān)鍵依據(jù)。所謂的錄取分?jǐn)?shù)差距，指的是該校當(dāng)年錄取的平均分?jǐn)?shù)與所在招生批次控制線的差距。中國教育在線建議考生利用“錄取分?jǐn)?shù)差距”這一指標(biāo)進(jìn)行志愿分析。考慮到每年高考形式各異、試卷難度有所差異，不同院校每年的錄取分?jǐn)?shù)可能會有較大波動。盡管統(tǒng)計數(shù)據(jù)和深入分析表明，大多數(shù)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線存在較大波動，然而，這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線差距通常變化并不顯著。因此，有必要逐年計算并記錄目標(biāo)院校歷年的錄取分?jǐn)?shù)線差距。

某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線

下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：

對某知名理工類大學(xué)在2003至2008年間在北京地區(qū)的招生錄取情況，采用線性差分法進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

平均錄取分?jǐn)?shù)線計算如下：首先將各科目分?jǐn)?shù)相加，即62分、70分、69分、69分、64分和58分，然后將總和除以科目數(shù)量6，最終得出平均錄取分?jǐn)?shù)線為65分。

顯而易見，參照歷年數(shù)據(jù)，報考該校的平均分?jǐn)?shù)線需高出65分，而最高年份甚至需高出70分。為確保穩(wěn)妥，2009年報考該校時，需充分考慮錄取分?jǐn)?shù)段的寬窄以及不同分?jǐn)?shù)段錄取人數(shù)的分布，預(yù)留出充足的保險分值。據(jù)此，建議考生至少預(yù)留10分以上的安全距離。

山東理工大學(xué)介紹：

山東理工大學(xué)，作為山東省的重點(diǎn)高等學(xué)府山東理工大學(xué)分?jǐn)?shù)線，始建于1956年，系國務(wù)院認(rèn)證的首批可授予學(xué)士學(xué)位的高校之一。該學(xué)府位于齊文化源遠(yuǎn)流長的發(fā)源地——山東省淄博市。

山東理工大學(xué)肩負(fù)著提供卓越教育資源、培育符合社會需求之杰出人才的根本任務(wù)。學(xué)校堅守教學(xué)的核心地位，在全國范圍內(nèi)首開先河，推行了以高考文理科分類為特點(diǎn)的招生體制改革，以及強(qiáng)調(diào)展現(xiàn)學(xué)生個性、突出學(xué)生自主選擇的學(xué)分制改革。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了集知識、能力、素質(zhì)于一體的綜合人才培養(yǎng)模式，旨在培育具備扎實基礎(chǔ)、卓越能力、高尚素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生們在此能夠選修眾多領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)課程，聆聽來自國內(nèi)外知名專家和學(xué)者的教誨，欣賞學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)，深刻領(lǐng)悟科學(xué)的力量與智慧的光芒；他們可以盡情瀏覽圖書館中數(shù)百萬冊的藏書，借助省內(nèi)頂尖的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺獲取信息，在設(shè)備先進(jìn)的實驗室中進(jìn)行實踐操作，從而品味知識的深度與探索的樂趣；此外，他們還能參與校園內(nèi)豐富多彩的文化活動，投身于挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計等全國性重要賽事，投身于社會實踐的浪潮，深切體會創(chuàng)造的激情與收獲的喜悅。五十余載歲月流轉(zhuǎn)，數(shù)以萬計基礎(chǔ)穩(wěn)固、作風(fēng)質(zhì)樸、實踐創(chuàng)新實力出眾的學(xué)子自校園走出，他們牢記“厚德、博學(xué)、篤行、至善”的校訓(xùn)，成長為社會的中堅力量。同時，“無私奉獻(xiàn)，追求卓越”的校風(fēng)與“德業(yè)兼修，學(xué)無止境”的學(xué)風(fēng)在此地持續(xù)沉淀與豐富，不斷鼓舞著后來者勤奮向?qū)W、全面發(fā)展。

治校興業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人。學(xué)校高度重視打造一支高水平的教師隊伍，秉持“集結(jié)英才、鍛造團(tuán)隊、造就大師”的師資建設(shè)理念，綜合運(yùn)用引進(jìn)、培養(yǎng)和聘用等多種手段，吸引了一批成績斐然、持續(xù)追求卓越的教師加入校園。他們中包括我國有限幾何研究的開拓者、我國編碼學(xué)和密碼學(xué)研究先驅(qū)、中國科學(xué)院院士萬哲先先生，我國力學(xué)與復(fù)合材料領(lǐng)域的權(quán)威專家、國內(nèi)復(fù)合材料力學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人、中國工程院院士杜善義先生，我國海底科學(xué)（海洋地質(zhì)地球物理）領(lǐng)域的學(xué)術(shù)領(lǐng)航者和學(xué)科奠基人之一、中國工程院院士金翔龍先生，我國精細(xì)化工學(xué)科的領(lǐng)軍人物和創(chuàng)始人之一、中國工程院院士楊錦宗先生，大地測量與地球物理學(xué)家、中國科學(xué)院院士許厚澤先生，我國快速成型與制造（RP&M）技術(shù)領(lǐng)域的知名專家和領(lǐng)軍人物之一、中國工程院院士盧秉恒先生，以及著名機(jī)械設(shè)計與數(shù)字化制造專家、中國工程院院士譚建榮先生。此外，還有眾多國家新世紀(jì)人才工程入選者、國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省級拔尖人才等山東理工大學(xué)分?jǐn)?shù)線，他們肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，恪守職業(yè)道德網(wǎng)校頭條，以身作則，勤奮教學(xué)，專注研究，成為學(xué)生們的良師益友，也是學(xué)校發(fā)展的堅強(qiáng)支柱。

學(xué)校秉持“有所作為、有所不作為，強(qiáng)化核心、凸顯特色”的學(xué)科建設(shè)原則，積極推進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)，致力于培育知名學(xué)科。目前，學(xué)校擁有7個省級重點(diǎn)學(xué)科，3個由省文化廳認(rèn)定的文化藝術(shù)類重點(diǎn)學(xué)科，3個省級重點(diǎn)實驗室，以及7個校級特色學(xué)科。學(xué)校秉承“培育人才、產(chǎn)出成果、創(chuàng)造效益”的科研指導(dǎo)思想，既重視基礎(chǔ)研究，也注重應(yīng)用研究，持續(xù)深化與企業(yè)和科研院所的科技交流合作，主動為地方的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。積極推行《山東理工大學(xué)助力山東制造業(yè)強(qiáng)省建設(shè)的行動計劃》，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際需求，匯聚科研資源，構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊，明確研究重點(diǎn)，充分利用并依托位于我校的中國國家工業(yè)陶瓷工程技術(shù)研究中心、山東工程技術(shù)研究院等國家級工程技術(shù)研究中心、省級工程技術(shù)研究院、省級工程技術(shù)研究中心以及省級社科研究基地的科技優(yōu)勢，深度參與山東制造業(yè)強(qiáng)省建設(shè)，承接了一系列重大項目和課題。聯(lián)合企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)共同創(chuàng)立了山東省數(shù)控技術(shù)研究中心、山東省汽車研究設(shè)計院下的汽車研究所、淄博市機(jī)電一體化技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心、山東工程機(jī)械集團(tuán)公司技術(shù)中心的工程機(jī)械研究所、山東省汽車工業(yè)總公司的車輛測試中心以及中國五征產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展中心等超過20家科技研發(fā)機(jī)構(gòu)，我們致力于開展應(yīng)用技術(shù)研究，攻克科技難關(guān)，現(xiàn)已成為山東省關(guān)鍵的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新中心。

高等教育的走向世界，不僅是知識經(jīng)濟(jì)時代社會進(jìn)步的必然走向，也是我國高等教育領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)在需求。學(xué)校堅定地執(zhí)行國際化發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推動教育教學(xué)的國際化步伐，已與全球五大洲的十余個國家的高校建立了深厚的校際友誼，廣泛結(jié)交了國際友人，并開展了富有成效的國際教育交流與合作。學(xué)校熱忱歡迎來自全球、擁有不同文化背景的學(xué)生加入我們的行列，共同構(gòu)筑一個多元文化相互融合、共同進(jìn)步的美好環(huán)境；同時，學(xué)校還致力于為學(xué)生提供機(jī)會，將他們送往世界各地的知名學(xué)府深造，讓他們深入洞察世界，激發(fā)創(chuàng)新潛能，拓展國際視野，塑造全球視角。

校園內(nèi)無處不顯生機(jī)，每一角落都承載著育人的使命。這所實施“生態(tài)化、園林化、數(shù)字化、人文化”戰(zhàn)略的美麗校園，容納了33000余名學(xué)子和2600余名教職員工。他們在四季更迭的寒暑交替中，不僅勤奮讀書、潛心治學(xué)，更得以盡情享受小橋流水的寧靜、鳥語花香的詩意，深刻體會著人與自然和諧共處的文明與美好。

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