貴州醫(yī)科大學護理學院簡介，帶你深入了解護理專業(yè)領(lǐng)域：歷史沿革
更新時間：2025-07-14 17:59:43作者：佚名
護理學院簡介
一、護理學院概況
（一）歷史沿革
貴州醫(yī)科大學護理學院的起源可以追溯到國立貴陽醫(yī)學院附設(shè)的醫(yī)事職業(yè)科，該科后來演變?yōu)樽o士學校。1999年，在護士學校的基礎(chǔ)上，學院設(shè)立了護理系，并開始招收護理學專科學生。2001年，學院啟動了護理學本科教育項目。到了2008年，學院正式更名為護理學院。2011年，學院獲得了護理學一級學科碩士學位授予權(quán)，并在2012年迎來了首批護理學學術(shù)學位研究生。2014年增設(shè)護理學（助產(chǎn)方向）本科專業(yè)。
（二）教學機構(gòu)
貴州醫(yī)科大學護理學院設(shè)有護理學基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦兒科護理學以及護理人文等多個教研室，同時配備有護理學技能實驗室。此外，學院還設(shè)有教學科研管理科、生產(chǎn)實習科、綜合辦公室、學生科以及分團委等五個行政科室。
（三）教學資源
貴州醫(yī)科大學護理學院設(shè)有兩個校區(qū)，分別用于辦公和實驗。其中，南校區(qū)的獨立辦公區(qū)域占地2100平方米，實驗教學區(qū)則達到了6700平方米；而北校區(qū)的獨立辦公面積約為80平方米，實驗教學區(qū)則有200平方米。
護理學技能實驗室始建于2002年，初始建設(shè)資金約為100萬元。自2012年起，該實驗室獲得了中央和地方共建項目以及研究生建設(shè)項目等多方支持，累計資金達到570萬元，用于購置各類儀器設(shè)備。實驗室內(nèi)設(shè)有示教室、健康評估室、模擬重癥監(jiān)護室、模擬手術(shù)室、模擬產(chǎn)房、模擬病房以及老年家庭病房等多個功能區(qū)域。該系統(tǒng)配備了先進的信息技術(shù)，并集成了示教與反示教功能，旨在滿足內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科以及護理學基礎(chǔ)等多個護理專業(yè)學科的實驗教學與實踐活動需求。
（四）實習基地
貴州醫(yī)科大學護理學院坐擁省內(nèi)12家附屬醫(yī)院的教學資源，其中包括6家非直屬附屬醫(yī)院，以及4家教學醫(yī)院和3家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心作為臨床教學實習基地；此外，學院在省外也建立了多個臨床教學實習基地，如重慶第三軍醫(yī)大學附屬西南醫(yī)院、蘇州九龍醫(yī)院和三亞市人民醫(yī)院等。
目前醫(yī)科大學護理學院，學院提供護理學碩士學位教育，學制為三年；同時設(shè)有護理學學士學位教育，學制四年。在本科教育層面，開設(shè)有護理學專業(yè)以及護理學（助產(chǎn)方向）兩個專業(yè)，學生完成學業(yè)后將獲得理學學士學位。課程設(shè)置包括：
護理學專業(yè)中的核心教學內(nèi)容包括：護理學基礎(chǔ)知識、健康狀態(tài)評估、內(nèi)科疾病護理、外科疾病護理、婦產(chǎn)科疾病護理、兒科疾病護理、緊急情況下的護理、精神疾病護理、社區(qū)護理以及護理研究等課程。
護理學（助產(chǎn)方向）的核心課程包括：護理學基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護理學、外科護理學、助產(chǎn)學、圍生期保健學、兒科護理學、急救護理學、精神科護理學、社區(qū)護理學以及護理研究等。
三、師資隊伍與人才培養(yǎng)
（一）師資隊伍
貴州醫(yī)科大學護理學院的教師隊伍由21名專職教師和45名兼職教師組成。在這21位專職教師中，有2位擁有博士學位，占比9.5%；11位持有碩士學位，占比52.4%；5位具備正高級職稱，占比23.8%；5位擁有副高級職稱，占比同樣為23.8%；另外，還有8位中級職稱的教師，占比38.1%。護理碩士研究生指導教師共有8位，其中外聘導師眾多，他們大多擁有臨床交叉學科的教育背景，這促使了基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、流行病學以及護理學之間的融合趨勢。在這樣的背景下，我們逐步開展了探索，并成功構(gòu)建了多個具有學科交叉融合特點的研究方向。
（二）人才培養(yǎng)
本學科持續(xù)致力于滿足地區(qū)和國家在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的服務(wù)需求，堅守“加強基礎(chǔ)、強化人文素養(yǎng)、深耕護理領(lǐng)域、立足臨床一線”的人才培養(yǎng)理念，同時，我們推行以崗位勝任力為核心的高級護理人才培養(yǎng)模式。
護理學專業(yè)致力于精心培育那些能夠勝任臨床護理、護理教學、護理管理、護理科研以及預(yù)防保健工作的高層次護理專業(yè)人才。
護理學（助產(chǎn)）專業(yè)致力于培養(yǎng)具備臨床助產(chǎn)核心理論和實踐技能的人才，同時涵蓋母嬰保健與護理技術(shù)，以及基礎(chǔ)護理和臨床護理的基本理論和操作技巧。此外，學生還將學習教育、管理和科研等方面的初步能力，旨在培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又具有服務(wù)精神的復合型高級助產(chǎn)人才。
2007年，貴州醫(yī)科大學護理學專業(yè)榮獲貴州省省級示范性專業(yè)稱號；2011年，該專業(yè)成功獲批護理學碩士學位一級學科授予權(quán)；2012年，它又被認定為貴州省高等學校護理學特色專業(yè)建設(shè)點；2015年，它更是被選為省級護理學專業(yè)綜合改革試點單位。
五、科研進展
在過去五年間，護理學院的教師們共參與了27項科研與教學改革項目，累計獲得經(jīng)費支持達88.4萬元。這些項目中，包括國家自然科學基金資助的1項，國家外專局資助的2項，國家人社部資助的1項，省級項目2項，廳級重點項目1項，以及校（廳）級項目20項。同時，教師們發(fā)表了61篇學術(shù)論文，其中13篇發(fā)表在北大核心期刊上，3篇被SCI收錄。此外，他們還榮獲了貴州省第八屆高等教育省級教學成果醫(yī)學學科三等獎、貴陽醫(yī)學院教學成果二等獎以及貴州省護理科技獎二等獎。護理學院教師近年在國家級教材編寫方面成績斐然，共完成35部教材，其中擔任主編的有7部，副主編的有10部，參與編寫的則有18部。此外，眾多教師還身兼中華護理學會和地區(qū)學術(shù)學會的重要職位，并在國家級學術(shù)期刊以及全國高等學校護理學專業(yè)本科教材評審委員會中擔任編委和評審委員的角色，他們在推動地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生護理事業(yè)的發(fā)展中起到了關(guān)鍵的決策作用。
六、對外交流與合作
學校與蘇州大學確立了相互支援的伙伴關(guān)系，2015年，我院與蘇州大學護理學院攜手成為姐妹學院，并與臺灣輔英大學護理學院搭建了交流橋梁。至今，已有多達8名學生被派往輔英大學進行交流學習。同時，我們正計劃與瑞典皇家護理學院共同開展養(yǎng)老健康護理及管理專業(yè)的合作培訓項目，并尋求與北京曹妃甸國際職教城進行合作辦學。一位教師前往加拿大深造，另一名教師則赴美國提升學術(shù)水平，他們分別與相關(guān)國家的科研機構(gòu)達成了合作關(guān)系；同時，還有一位教師被任命為蘇州大學護理學院的碩士研究生導師。
七、學生管理
我院在學生管理領(lǐng)域始終重視提升學生的全面素質(zhì)，依托黨團組織的建設(shè)作為重要手段，通過實施“六精”策略，有效地推動了學生工作的開展。首先，建立精細化的學生管理機制，打造一個全員參與、運作高效的多元管理體系；其次，實施嚴謹?shù)膶W業(yè)輔導，兼顧思想教育和專業(yè)課程；再者，推行精準的扶貧援助措施，實施多樣化的以學生為中心的獎學金、助學金和貸款政策；此外，開展精心的就業(yè)信息服務(wù)工程貝語網(wǎng)校，拓展學生的就業(yè)途徑；同時，深化學生心理健康服務(wù)，引導進行心理健康教育和咨詢；最后，打造精彩的校園文化，依托醫(yī)科大的特色，積極構(gòu)建各種平臺，豐富多樣的校園文化活動得以開展。我院近幾年的畢業(yè)生整體表現(xiàn)優(yōu)異，畢業(yè)率高達99.2%，學位授予率更是達到了97.9%，而且令人欣慰的是，所有畢業(yè)生都實現(xiàn)了100%的就業(yè)率。
歷任領(lǐng)導：
1938年至2000年間醫(yī)科大學護理學院，擔任護校校長的歷任領(lǐng)導有：菅保真、何鏡清、丁安國、李世林以及何利。
在2001年至2008年期間，護理系的黨總支書記一職由范彩屏和馬麗共同擔任，而系主任的職位則由于揚兼任。
2008年至2013年間，護理學院的黨委書記由賈秀英擔任，而院長一職則由李亞玲女士擔任。
2013年至2016年10月期間，護理學院的黨委書記是賈秀英，而院長一職由李海洋擔任。
2016年11月至2018年10月期間，護理學院的黨委書記與院長一職由賈秀英女士擔任。
2018年11月至2020年3月期間，護理學院的黨委書記為楊英女士，而院長一職則由賈秀英女士擔任。
2020年4月至今 ?護理學院黨委書記：楊英
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