市面上有大量專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練閱讀和寫(xiě)作技巧的書(shū)籍。這似乎給所有的家長(zhǎng)和學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué),就是認(rèn)為語(yǔ)文中的所有知識(shí)點(diǎn)是可以孤立訓(xùn)練,短時(shí)提高的。
其實(shí)事實(shí)恰恰相反,語(yǔ)文和其他學(xué)科最大的差別就是在于,語(yǔ)文不僅是個(gè)慢功夫,更是一個(gè)體悟和感知大于傳授和死記硬背的學(xué)科。這也是為什么上了小學(xué)之后,語(yǔ)文水平的差距會(huì)在各個(gè)學(xué)科都有所體現(xiàn)。
從孤立的字詞到文學(xué)的深邃,中間有千溝萬(wàn)壑,同樣有絲絲關(guān)聯(lián)。在聲律啟蒙里面,所有對(duì)仗的詞匯都不僅僅是簡(jiǎn)單的詞匯,后面有文學(xué)審美方面的大的意境。
兒童的抽象藝術(shù)砂巖洞穴。炭黑漆的砂巖墻,史前的圖片的副本上的人類(lèi)捕殺
所以,多接觸、多誦讀,提升的不僅僅是音律和語(yǔ)言的感知,還有中文審美的訓(xùn)練。
之所以說(shuō)中文博大精深也是如此,因?yàn)樗粌H是個(gè)實(shí)用性的語(yǔ)種,更包含很多審美的個(gè)人體驗(yàn)在里面。
拋卻功利的學(xué)習(xí)和考試的目的,能夠從小慢慢學(xué)會(huì)體會(huì)漢語(yǔ)的審美性,實(shí)際上是非常幸福、幸運(yùn)的個(gè)人體驗(yàn)。
在聲律啟蒙里面,對(duì)仗之間體現(xiàn)的除了詞語(yǔ)本身的含義,后面還有廣闊的文化內(nèi)涵,以及文學(xué)的審美性。這對(duì)剛剛接觸到文學(xué)作品的小朋友來(lái)說(shuō)是特別好的審美啟蒙。
很多父母都意識(shí)到在為孩子選擇動(dòng)畫(huà)時(shí)要精挑細(xì)選,很怕粗制濫造的動(dòng)畫(huà)片會(huì)破壞孩子最初視覺(jué)審美性的建立。文字作品同樣如此,在啟蒙階段接觸精良、經(jīng)典的作品也是文學(xué)審美性的保證。
在聲律啟蒙方面,有什么實(shí)操方法呢?
1. 有計(jì)劃和規(guī)律的反復(fù)誦讀。(不強(qiáng)求背誦)
誦讀的意義在于感知和體會(huì)。感知音律、節(jié)奏、意境。
這里面之所以用“誦讀”而不是“朗讀”,是因?yàn)檫@兩種方式都是“出聲地讀”,但是側(cè)重并不一樣。對(duì)于聲律啟蒙和其他古詩(shī)詞來(lái)說(shuō),做好誦讀,其實(shí)就已經(jīng)學(xué)好了一半。
那么“誦讀”到底是什么呢?有什么神奇之處嗎?誦讀作為一種有聲朗讀,是眼、口、耳、腦的綜合運(yùn)用。和普通的朗讀相比,誦讀在聲調(diào)語(yǔ)氣、節(jié)奏韻律、體態(tài)表情中都隨著文章內(nèi)容的變化而變化。
家長(zhǎng)和小朋友一起誦讀聲律啟蒙的時(shí)候,尤其要注意放慢語(yǔ)速,保持一定的節(jié)奏和情緒,這樣才能通過(guò)誦讀幫助孩子體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感和音律性。
這里為大家介紹一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的小技巧,就是一邊誦讀一邊拍手打節(jié)奏。整個(gè)一段都用統(tǒng)一的節(jié)奏拍手誦讀,就會(huì)讓孩子體會(huì)到韻律感,
通過(guò)誦讀會(huì)體現(xiàn)“反復(fù)”這種方法的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在的家長(zhǎng)容易對(duì)“反復(fù)”有誤解,認(rèn)為反復(fù)是一種和八股文時(shí)代搖頭晃腦的私塾教學(xué)相聯(lián)系,陳舊而迂腐。而實(shí)際上,這種反復(fù)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化感知其實(shí)都是非常重要而有效的。即使是在大學(xué)本科的播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,誦讀訓(xùn)練的使用材料也經(jīng)常使用聲律啟蒙,可見(jiàn)這絕對(duì)不是只適合小孩子的。