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近日，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就《評(píng)估指南》有關(guān)內(nèi)容回答了記者提問(wèn)。

答：一是貫徹黨中央決策部署的重要舉措。黨的十九屆五中全會(huì)提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》都明確要求，國(guó)家制定幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南，各省(區(qū)、市)完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。二是提高學(xué)前教育質(zhì)量的迫切需要。經(jīng)過(guò)連續(xù)實(shí)施三期行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及目標(biāo)，邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段，迫切需要加強(qiáng)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估，發(fā)揮好質(zhì)量評(píng)估的引領(lǐng)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)作用，引導(dǎo)各類幼兒園樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，科學(xué)實(shí)施保育教育。三是深化學(xué)前教育評(píng)價(jià)改革的必然要求。長(zhǎng)期以來(lái)，各地幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估普遍存在“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向，難以適應(yīng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，亟待從國(guó)家層面出臺(tái)指南，強(qiáng)化科學(xué)導(dǎo)向，加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系。

答：我們組建了由高校學(xué)前教育專家、學(xué)前教育行政干部、教研員、骨干幼兒園園長(zhǎng)參加的專家團(tuán)隊(duì)，從理論與實(shí)踐層面開(kāi)展研究論證和文件起草工作。一是組織專題研究。組織有關(guān)專家成立課題組，全面梳理了各省(區(qū)、市)的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對(duì)美、英、德、澳、法等國(guó)家和地區(qū)的學(xué)前教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較研究，總結(jié)和學(xué)習(xí)借鑒已有經(jīng)驗(yàn)。二是深入開(kāi)展調(diào)研。多次赴基層開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，分析了解幼兒園保教質(zhì)量現(xiàn)狀，召開(kāi)20余場(chǎng)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取高校專家、行政人員、教研人員及園長(zhǎng)教師等不同層面的意見(jiàn)建議。三是認(rèn)真研制文本。在前期深入研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了《評(píng)估指南》的研制思路、基本原則、評(píng)估內(nèi)容與方式，特別是圍繞幼兒園保教特點(diǎn)、質(zhì)量評(píng)估價(jià)值取向、指標(biāo)體系進(jìn)行了多次研討，反復(fù)修改，形成了指南文本。四是廣泛征求意見(jiàn)。初稿形成后，召開(kāi)多次座談會(huì)，征求學(xué)前教育專家、行政、教研人員及一線園長(zhǎng)教師的意見(jiàn)建議，廣泛征求各省級(jí)教育部門的意見(jiàn)，并根據(jù)各方意見(jiàn)做了多次修改完善。

答：《評(píng)估指南》立足建立科學(xué)評(píng)估導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升，在研制過(guò)程中總體把握以下幾點(diǎn)：一是體現(xiàn)引領(lǐng)性。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)幼兒園樹(shù)立科學(xué)的保教質(zhì)量觀，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)幼兒園不斷提升科學(xué)保教水平。二是體現(xiàn)針對(duì)性。聚焦落實(shí)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和深化幼兒園教育改革的重點(diǎn)任務(wù)，著力扭轉(zhuǎn)地方幼兒園質(zhì)量評(píng)估存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量。三是體現(xiàn)發(fā)展性。充分發(fā)揮教育評(píng)估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)功能，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，支持幼兒園自我診斷、自我完善、自我提升。四是體現(xiàn)操作性。對(duì)評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵指標(biāo)和具體考查要點(diǎn)，以及評(píng)估方式、組織實(shí)施等方面提出明確要求，為地方具體實(shí)施提供了可操作的指引，確保導(dǎo)向清晰，解決實(shí)際問(wèn)題。