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開(kāi)學(xué)一周多，寒假漸行漸遠(yuǎn)，但首個(gè)“雙減”寒假之下，孩子們假期生活充實(shí)又有趣。近日，東莞各校紛紛展示同學(xué)們集知識(shí)性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的寒假作業(yè)。

年味兒十足的寒假作業(yè)

今年寒假期間，沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)推出了“年味十足、妙趣橫生”的寒假作業(yè)，將傳統(tǒng)文化與學(xué)科教育融合起來(lái)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)、在玩中成長(zhǎng)。其中，中年級(jí)語(yǔ)文組圍繞“春節(jié)”主題設(shè)計(jì)了有趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括“春節(jié)習(xí)俗我了解”“春節(jié)詩(shī)詞我搜集”“春節(jié)祝福我來(lái)送”“春節(jié)活動(dòng)我參與”“快樂(lè)春節(jié)我展示”五個(gè)板塊，通過(guò)整合各學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

“北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫(xiě)桃符。”寒假期間，沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)三（11）班梁睎雯同學(xué)就制作了一幅春節(jié)主題的精美詩(shī)配畫(huà)。

在常平一小，學(xué)校為孩子們精心設(shè)計(jì)了豐富的寒假特色德育活動(dòng)——尋年俗·品年味·享童趣。同學(xué)們和家人一起，拍下購(gòu)買(mǎi)春聯(lián)、張貼春聯(lián)的美好瞬間；過(guò)年收到的“利是”在孩子們的巧手下寒假小學(xué)生勞動(dòng)自我評(píng)價(jià)，“利是封”瞬間“變身”為一盞盞精致的燈籠；不僅如此，常平一小同學(xué)們?cè)诤倨陂g紛紛化身為“大廚”，為家人制作美味佳肴，不少同學(xué)還學(xué)會(huì)了包餃子，體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，也懂得了父母的不容易。

“多元化”作業(yè)寓教于樂(lè)

為了讓“雙減”政策為孩子們的假期“保駕護(hù)航”寒假小學(xué)生勞動(dòng)自我評(píng)價(jià)，松山湖北區(qū)學(xué)校結(jié)合自身特色，從內(nèi)容到形式對(duì)寒假作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新，打破常規(guī)途徑，注重拓展思維，既有實(shí)效又科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了趣味性、多元性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，讓寒假作業(yè)真正為學(xué)生們的成長(zhǎng)賦能。

一年級(jí)的小朋友剛剛適應(yīng)小學(xué)生活，老師們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了別具年味的寒假活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)春節(jié)美景、講講家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、拍拍年夜飯的照片、讀讀課外書(shū)籍。二年級(jí)寒假作業(yè)清單中，知民俗、包餃子、貼窗花、寫(xiě)春聯(lián)等特色作業(yè)上榜，讓孩子們?cè)趧?dòng)手參與中感受中華傳統(tǒng)文化。三年級(jí)寒假作業(yè)根據(jù)學(xué)生所學(xué)，分成語(yǔ)、數(shù)、英、綜合實(shí)踐和體育等學(xué)科，一共四周，每天安排了合適的作業(yè)量，既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又能合理安排假期生活。四年級(jí)學(xué)生即將升入小學(xué)高年級(jí)，在思維、素養(yǎng)方面提出了更高的要求。為此，老師們針對(duì)這一學(xué)情為孩子們建構(gòu)了體系化、高質(zhì)量、重評(píng)價(jià)的寒假作業(yè)體系，精選內(nèi)容，統(tǒng)整各學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們以周為單位，合理分配時(shí)間，依據(jù)假期安排彈性完成作業(yè)，體現(xiàn)了作業(yè)的“生成性”與“靈活性”。

常平鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)科組的老師們集思廣益，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寒假英語(yǔ)特色作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生們度過(guò)一個(gè)多姿多彩、充滿樂(lè)趣的假期。三年級(jí)的孩子們極具童心，完成個(gè)性創(chuàng)意字母畫(huà)；四年級(jí)的同學(xué)們根據(jù)作業(yè)要求為食物和飲料設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖及手抄報(bào)，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出了非常精美的作品；五年級(jí)的孩子們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用思維導(dǎo)圖形式，設(shè)計(jì)了一份“AboutMe”為主題的宣傳海報(bào)；六年級(jí)的孩子們則為爸爸媽媽及好朋友設(shè)計(jì)了一張獨(dú)特的“信息卡”。特色作業(yè)為學(xué)生展示運(yùn)用語(yǔ)言的能力搭建了平臺(tái)，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，孩子們與興趣為伴，各展風(fēng)采。

學(xué)唱自己喜歡的歌并自編律動(dòng)、學(xué)會(huì)幫父母做簡(jiǎn)單家務(wù)、堅(jiān)持進(jìn)行親子閱讀……石排鎮(zhèn)獨(dú)洲小學(xué)實(shí)現(xiàn)了寒假作業(yè)多個(gè)“多元”——作業(yè)形式多元：有“寫(xiě)一寫(xiě)/認(rèn)一認(rèn)”“讀一讀”“背一背”“畫(huà)一畫(huà)”“唱一唱”“動(dòng)一動(dòng)”“做一做”；作業(yè)布置主體多元：各科教師、父母、學(xué)生均參與布置；評(píng)價(jià)主體多元：每項(xiàng)作業(yè)均包括自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多元：由單項(xiàng)作業(yè)的星級(jí)評(píng)價(jià)和整體性作業(yè)的綜合評(píng)價(jià)組成。

記者 張理萌

學(xué)校供圖