更新時(shí)間：2021-06-24 04:17:04作者：admin2
2009年河南高考作文題目揭曉 名家練筆+點(diǎn)評(píng)高考作文2009年06月08日 星期一 15:38 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！”
評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。”
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
老師談感覺(jué)
形式上避開(kāi)了熱點(diǎn)思想上關(guān)注社會(huì)
對(duì)于今年的高考作文試題，很多考生都反映不是很難，感覺(jué)都有話(huà)說(shuō)。昨日下午，記者采訪(fǎng)了一些高三語(yǔ)文教師，普遍認(rèn)為作文題出得比較巧妙。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張勝老師在網(wǎng)上看到完整的高考全國(guó)卷I的作文題后說(shuō)：“2009年河南高考作文避開(kāi)了像2008年那樣的社會(huì)熱點(diǎn)，但體現(xiàn)著當(dāng)今思想的主旋律——‘科學(xué)發(fā)展觀’的基本精神。”張老師認(rèn)為，高考作文其實(shí)說(shuō)明了“堅(jiān)持以人為本”，科學(xué)地發(fā)展人，全面地培養(yǎng)人，讓人的素質(zhì)和能力更能適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)。
“在形式上避開(kāi)熱點(diǎn)，思想上關(guān)注社會(huì)。”張勝老師說(shuō)，從材料中可以感受到，就是如何運(yùn)用“科學(xué)發(fā)展觀”的思想指導(dǎo)教育的發(fā)展，指導(dǎo)自己的發(fā)展，而不是一廂情愿式地、充滿(mǎn)熱情和理想化觀念地搞教育和發(fā)展自我。
省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三語(yǔ)文老師鄭繼超則認(rèn)為，高考作文看似出乎意料，但又合情合理。他說(shuō)，2009年高考作文依然是材料作文，在保證審題有相當(dāng)難度的情況下追求立意的主流化和共議性，“其味如茶，耐人品詠”。
作文分析
找出關(guān)鍵詞確定作文立意
省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文老師鄭繼超說(shuō)，今年的材料作文包括描述性材料和引導(dǎo)性材料兩個(gè)部分。描述性材料即2009年高考作文材料的第一自然段，引導(dǎo)性材料即2009年高考作文材料的第二自然段。第一自然段為考生提供矛盾沖突，第二自然段為考生提供立場(chǎng)角度。
他認(rèn)為，在寫(xiě)作文時(shí)，在第一自然段中可以找出一些關(guān)鍵詞，如：短跑冠軍、不會(huì)游泳、全面發(fā)展、好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)、很苦惱、加油。綜合這些關(guān)鍵詞，可以得出：具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)項(xiàng)，在“全面發(fā)展”的要求下，劣勢(shì)和缺點(diǎn)也十分突出。
但是第二自然段中的青蛙和仙鶴的話(huà)語(yǔ)非常清楚地給出了考生的思考角度和立場(chǎng)，那就是：不能針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)；生存需要的本領(lǐng)不止一種，應(yīng)該允許和支持個(gè)性特色和本有特長(zhǎng)。
“這樣，本次新材料作文的立意就可以非常順暢地確立下來(lái)。”鄭老師說(shuō)，面對(duì)時(shí)代，面對(duì)生存，需要的本領(lǐng)不止一種，不能只針對(duì)個(gè)體弱點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而不放眼全面發(fā)展特長(zhǎng)。
他說(shuō)，考生們完全可以在自己所熟悉的領(lǐng)域內(nèi)結(jié)合自己的親身體悟精彩建言！橫者如科學(xué)、軍事、文學(xué)、時(shí)尚、體育、歌壇……縱者如帝王、將相、忠臣、烈士、詩(shī)人……大者如領(lǐng)袖、明星、富豪、學(xué)者、時(shí)代精英、行業(yè)巨頭、思想泰斗、世紀(jì)締造者……小者如摯友、師長(zhǎng)、親族、同學(xué)、市井小販、里巷村野……凡此種種皆可入文，皆能中題。
寫(xiě)作參考
從5個(gè)角度寫(xiě)作都不錯(cuò)
歷年的語(yǔ)文高考作文都是語(yǔ)文學(xué)科中分值最高的一項(xiàng)，也是較難把握的一項(xiàng)。對(duì)于從哪些角度寫(xiě)作這個(gè)問(wèn)題上，一些高三教師也有自己的看法，拿出來(lái)供大家參考。
省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張勝老師認(rèn)為，今年的高考作文有5個(gè)寫(xiě)作角度。
第一個(gè)角度：從教育者角度寫(xiě)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)。
解說(shuō)：教育者要真正地科學(xué)地培養(yǎng)人，就尊重受教育者的基本特點(diǎn)——興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，而不能無(wú)視其材質(zhì)，一廂情愿地施教，那樣只能適得其反，扼殺受教育者的發(fā)展?jié)摿Γ员仨氁钥茖W(xué)發(fā)展觀的思想對(duì)待受教育者。張老師說(shuō)，可以從當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難、經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下人們的生存壓力增大這一角度取材，解說(shuō)教育者更應(yīng)加強(qiáng)因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，科學(xué)育人，而不是情感化理想化育人，這才是對(duì)受教育的尊重。也可從社會(huì)分工的大角度取材，社會(huì)的發(fā)展永遠(yuǎn)是向著專(zhuān)業(yè)化的角度前進(jìn)的，這也是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志，這都是靠有專(zhuān)才專(zhuān)長(zhǎng)者才能夠?qū)崿F(xiàn)。
第二個(gè)角度：從受教育角度來(lái)寫(xiě)，一專(zhuān)多能，全面發(fā)展。
解說(shuō)：生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。“多變的社會(huì)需要我們有更多的能力和特長(zhǎng)來(lái)適應(yīng)，只守著一樣難免無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。”張勝老師說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的能力怕就是學(xué)習(xí)能力了，所以必須善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓自己能快速地適應(yīng)各個(gè)方面緊急需要。兔子學(xué)不會(huì)游泳但可以向別的方向發(fā)展，而不能一棵樹(shù)上吊死，明明學(xué)游泳不適合自己還要勉強(qiáng)去學(xué)，每一個(gè)人都應(yīng)有許多個(gè)與自己性格、自身?xiàng)l件、基本素質(zhì)等相符合的發(fā)展方向，最適合的也不是只有一個(gè)，所以，學(xué)習(xí)的能力就是要盡量地多面而又深入地發(fā)展自己。
第三個(gè)角度：人各有所長(zhǎng)，能最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)就行。
解說(shuō)：成功心理學(xué)的理論告訴我們，決斷一個(gè)人是否成功，最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。例如職場(chǎng)中人，如果根據(jù)自己的長(zhǎng)處選擇職業(yè)，并“順勢(shì)而為”地將自己的天才發(fā)揮得淋漓盡致，就會(huì)事半功倍，如魚(yú)得水。
研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)正常人都有其獨(dú)特的才干以及用才干構(gòu)成的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)是指一個(gè)人天生能做一件事，總比其他人做得好，比如兔子跑得比誰(shuí)都快，松鼠能上樹(shù)等。
第四個(gè)角度：學(xué)習(xí)發(fā)展自己的道路有很多，適合自己是最好的。
解說(shuō)：當(dāng)今有許多家長(zhǎng)讓孩子從小報(bào)這班學(xué)那班，不管孩子的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特征，盲目要求，逼得孩子過(guò)早地失去學(xué)習(xí)的興趣。“學(xué)習(xí)發(fā)展要從實(shí)際出發(fā)。努力的方向應(yīng)是自己的專(zhuān)長(zhǎng)才好。要讓汗水澆在最適合的花上。不是所有的花都需要我們傾注熱情。”張勝老師說(shuō)，這樣寫(xiě)也都不錯(cuò)。
第五個(gè)角度：既要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要結(jié)合自身的實(shí)際情況，補(bǔ)足弱點(diǎn)，全面發(fā)展，才能取得最大的成功。
解說(shuō)：張勝老師認(rèn)為，這個(gè)角度應(yīng)該是最好的立意，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這也是最能體現(xiàn)運(yùn)用“科學(xué)發(fā)展觀”思想合理發(fā)展自己的一個(gè)立意。(記者 張勤)