更新時(shí)間：2021-07-20 12:51:23作者：admin2
??同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容）,由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,自己備課并上課。由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽(tīng)課的老師就通過(guò)對(duì)這三節(jié)課的對(duì)比,結(jié)合他們所取得的效果,找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。
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同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。2007年,飛云學(xué)區(qū)提出校本教研要加強(qiáng)同課異構(gòu)活動(dòng)。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅。
??或者,為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想,食不甘味,夜不能寐。多維的角度,迥異的風(fēng)格,不同策略在交流中碰撞、升華,這種多層面,全方位的合作、探討,整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量。
希望我的回答對(duì)你有用。
[1]異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)共享編輯對(duì)于異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享應(yīng)當(dāng)達(dá)到兩點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)換；二是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的透明訪(fǎng)問(wèn)