更新時間：2021-08-03 16:58:08作者：admin2
德育是維系國家、社會和諧發(fā)展的精神力量，也是精神文明的重要內(nèi)容，任何個人與社會都不能忽視道德建設(shè)的重要性。自改革開放以來，雖然在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了巨大的成就，但國民道德素質(zhì)滑坡的現(xiàn)象卻越來越明顯，并且道德失范的情況正逐漸由成年人向低齡人蔓延，長此以往必將造成國民素質(zhì)的整體下降，使社會道德面臨嚴(yán)重沖擊。因此，德育教育必須從“娃娃”抓起，在小學(xué)教育階段重視德育教育，讓孩子在成長發(fā)育的黃金時期烙印社會道德力量，幫助他們形成最基本的善惡、美丑判斷標(biāo)準(zhǔn)，最終提高其理性認(rèn)知與整體素養(yǎng)。
一、小學(xué)德育教育的主要原則
小學(xué)德育教育與中高等教育階段的德育教育不同，它更傾向于引導(dǎo)學(xué)生對善惡美丑的表層判斷，而非對社會現(xiàn)象的深層次理性思考，可以說它是一種感性的思想導(dǎo)向。因此，要在小學(xué)教育階段開展行之有效的德育工作，我們也必須按照一定的原則規(guī)律方可起到事半功倍的效果。
1.從實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活
小學(xué)生在思想上、心智上發(fā)育并不成熟，其知識面有限并且對事物的判斷大都以自我感受為中心，以感性思想引導(dǎo)個體行為，其對世界的認(rèn)知是通過在生活中所面對和經(jīng)歷的人與事物而行成的，對善惡的判斷無關(guān)其道德，而僅僅只是兒童心理認(rèn)知的基本外在表現(xiàn)之一。知識的傳授可以通過理論學(xué)習(xí)而獲得，但道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)卻離不開社會生活的規(guī)范，真正的德育教育必須在社會生活中進(jìn)行，因而對小學(xué)生的思想品德教育也必須源于其生活。以社會生活為出發(fā)點所構(gòu)建的德育教育課堂，也是理論聯(lián)系實際、知識回歸實踐本質(zhì)的新課程改革的必要要求。
2.堅持社會、家庭與學(xué)校教育相結(jié)合的原則
德育教育并不能一蹴而就，思想品德的形成是伴隨個人經(jīng)歷的過程，堅持單方面或者短時間的德育教育，并不能真正引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，反而會起到相反的效用。在兒童生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對其精神世界影響最大的是家庭和學(xué)校，而隨著兒童逐步踏入社會，社會因素對其價值觀的影響也逐步提升。父母家人的人格因素、職業(yè)因素、家庭關(guān)系因素，學(xué)校教師的人格魅力、言傳身教、學(xué)生間的關(guān)系，受社會大思潮侵襲等都深刻地影響著孩子思想品德的形成。在實施德育教育的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)識到德育教育必須堅持學(xué)校、社會、家庭各方協(xié)調(diào)一致的原則，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
3.堅持開放式教育模式
德育教育不是一層不變的，它應(yīng)該與社會主流價值觀保持步調(diào)一致，教師不能僅僅只是教會學(xué)生怎樣去判斷事物的對錯善惡，還需要使學(xué)生懂得去思考，根據(jù)現(xiàn)象去將自己置身于情境之中親身體會，而不是以旁觀者去觀察，類似于“你在面對這個情景時會如何做？”的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)德育教育的主流。因此，小學(xué)德育教育必須堅持開放式的教育教學(xué)模式，無論是知識傳授形式還是評價體系，都應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的“參與”與“實踐”來作為教學(xué)的基石和標(biāo)準(zhǔn)。
二、開展德育教育的有效途徑
對小學(xué)生開德育教育我們可以考慮從理論知識教育、班集體教育、德育氛圍創(chuàng)建這三個層面上來組織，以全方位地促進(jìn)的德育思想對學(xué)生的浸染。
首先，要結(jié)合課堂教學(xué)理論知識，對學(xué)生進(jìn)行理論滲透。（1）結(jié)合思想品德教育教材以及社會熱門實例對學(xué)生進(jìn)行理論教育，用文字來烙印道德標(biāo)語。課堂教學(xué)是德育教育最主要的陣地，教師要充分利用有限的課堂時間充實理論教育，并開展有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論活動；（2）在課堂教學(xué)中融入學(xué)生生活，通過社會實例，并結(jié)合自身進(jìn)行比較，在討論與自我教育中了解其他學(xué)生的想法，是否做得比比人好，在比較中發(fā)掘德育潛能，逐步產(chǎn)生自我道德意識；（3）轉(zhuǎn)換評價形式與標(biāo)準(zhǔn)，做到自我評價與外物評價相結(jié)合。教師要教學(xué)學(xué)生對自己進(jìn)行評價（自省），因而教師要及時肯定學(xué)生做的好的言行舉止，積極贊美誠實、好問、友愛、助人、文明、禮貌、守紀(jì)、愛惜公物等的道德習(xí)慣，以此來引導(dǎo)學(xué)生獲得心理體驗并調(diào)整自己的道德行為。
其次，要通過班集體對學(xué)生進(jìn)行道德教育引導(dǎo)。班集體對學(xué)生的思想行為影響十分巨大，教師應(yīng)抓住班集體建設(shè)這個關(guān)鍵點來實施德育教育。（1）通過班級文化建設(shè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。班集體榮譽感能夠使學(xué)生形成合力，激勵全班學(xué)生向目標(biāo)奮進(jìn)，教師要積極支持和鼓勵學(xué)生參與班集體活動，為學(xué)生設(shè)立奮斗目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感；（2）通過班委干部和少先隊組織對學(xué)生開展而對于教育。
最后，創(chuàng)建德育教育氛圍，幫助學(xué)生適應(yīng)德育教育思想。教師在開展德育教育時，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，就需要改善與學(xué)生之間的關(guān)系，建立平等、互信、包容的師生互動關(guān)系。同時，教師要以身作則，通過自己的言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，做出符合社會文明風(fēng)范的行為。另外，教師要充分與學(xué)生家庭溝通，通過教育期待來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，使師生在情感上保持一致，為德育教育創(chuàng)建有利的氛圍。
三、小結(jié)
加強小學(xué)生德育教育，培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣，已是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的實現(xiàn)是任重而道遠(yuǎn)的，只要我們持之以恒對小學(xué)生做深入、細(xì)致且耐心的工作。德育教育應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，教給學(xué)生一定的、基本的待人做事的方法，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和實際生存能力，為形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。從培養(yǎng)學(xué)生道德入手，無私地奉獻(xiàn)愛心，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，從小處著手，把德育教育貫穿于學(xué)生的一日活動之中，一定能將今天的小學(xué)生培養(yǎng)成為明天跨世紀(jì)的建設(shè)者。