更新時間：2021-08-06 02:42:38作者：admin2
其次還要堅持正面教育、多鼓勵，講究批評藝術(shù)，不挖苦、打擊，犯錯誤時幫他們分析原因，決不姑息遷就，使他們能發(fā)自內(nèi)心地認識自己的錯誤，從而提高了教師的威信，學生因愛其師而信其道，使教育面向了全體學生
????雖做名職業(yè)教師已十余每每讀教師詞語都免驚醒端坐芒刺背敢些許懈怠十余我卻愈發(fā)詞語深重乃至覺神圣 ??斷捫自問教師形象說:教師政治引路業(yè)務(wù)導師者 我教書目于育且培養(yǎng)代新所教師簡單傳授知識機器艘載精神食糧領(lǐng)航船教師僅僅艘載精神食糧領(lǐng)航船我認教師角色定位面 ??教師教育享受者與拓者傳統(tǒng)教師要求春蠶、蠟燭、園丁教師命價值體現(xiàn)身教師付沒獲取教師神教師知識知識桶水杯水關(guān)系教師知識應(yīng)該條流著溪口噴涌甘泉教師必須斷更新知識、豐富知識、擴視野、增加內(nèi)存共享現(xiàn)代精神文明與物質(zhì)文明才能適應(yīng)教育改革要求自身精神需要要求教師理、教育掌握身發(fā)展規(guī)律特點做理健康保健醫(yī)懂營養(yǎng)衛(wèi)知識及見病預(yù)防與治療知識給予全面關(guān)照顧促使身健康發(fā)展--所教師教育享受者 ??同每校各自特點辦程產(chǎn)各自問題每教師面同班級同同教內(nèi)容施教程產(chǎn)各相同問題所教師校教育、教問題研究主體教師教育實踐獲量第手珍貴資料經(jīng)驗資料析、經(jīng)驗反思------所教師能教育理論創(chuàng)造者驗證者 ??教師航船導航者現(xiàn)實社良莠齊青世界觀、觀價值觀形期若確引導能迷失向教師塑造類靈魂工程師應(yīng)具十強烈質(zhì)量意識要真培養(yǎng)高尚情操、塑造美靈面功夫教師應(yīng)身健康發(fā)展具高度責任目前獨父母、輩溺造數(shù)孩勞觀念差怕臟、怕累花零錢比吃、比穿自理能力差要求教師校幫助克服自身弱點家配合養(yǎng)良行習慣互聯(lián)網(wǎng)代教師要帶領(lǐng)走信息高速公路領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)世界風景若缺乏引導能帶災(zāi)難需要面、期嚴格要求、嚴格訓練嚴格管理由淺入深、由易難循序漸進才能收良教育效 ??教師傳播使者說:教師熱教育熱結(jié)合起完美教師打扉鑰匙熱并件容易事讓體師更困難教師應(yīng)私奉獻給全體教師自充滿執(zhí)著才能激發(fā)做工作高度責任才能堅定移辛勤耕耘才能關(guān)才能教書育才能尊重格、引導才:切實師誠誠意護自關(guān)自幫助自才產(chǎn)歡迎傾向喜歡接近并悅誠服接受教育指導反沒覺情采取冷漠、猜疑、反甚至抵觸消極態(tài)度論苦口婆接受所具教師取教育極重要前提愈深教育效愈 ??教師靈朋友傳統(tǒng)教育教師組織者、領(lǐng)導者、傳授者師間平等知識由教師單向傳輸給現(xiàn)代教研究性習師互術(shù)師優(yōu)勢限甚至毫優(yōu)勢教師角色應(yīng)該習組織者、管理者、參與者、協(xié)作者若想教育教師應(yīng)該做知朋友教師應(yīng)該放架深入?yún)⒓咏涣鹘饧彝顩r理特征并做家訪工作根據(jù)每同性格特點及家庭情況進行談教育充相信尊重真習主體教師做知朋友教師才能自覺營造種民主、寬松、放、自由包容創(chuàng)造性環(huán)境才能使教育才能收良效 ??教師行楷模教師擔任教書育重任品德高尚、知識淵博才能作師所謂高師身范德育教師僅知識傳授者思想教育者道德示范者我春秋期教育家孔說:其身令則其身雖令我漢代哲家楊雄說:師者模范教師僅要種做威望格力量令所敬佩要佳思想境界精神狀態(tài)行表現(xiàn)積極影響教育使健康奧利教育哲家馬丁。
??布貝爾所說:教師能整全部自發(fā)性才足整起真實影響教師應(yīng)言傳身教完美結(jié)合起身作則行示范;熱關(guān)建立平等師關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅自言行格魅力影響教師格力量自于教水平道德情操完美統(tǒng)知識、語言、行習榜要求做自必須首先做應(yīng)言行致、表論校內(nèi)、校外都應(yīng)嚴格要求自任何侯任何情況都能做損于民教師形象事情。
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