更新時間：2021-08-09 00:09:31作者：admin2
教學(xué)工作的五大環(huán)節(jié)指的是教學(xué)過程中的“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”，它是提高課堂教學(xué)必要途徑。實踐證明：只有教學(xué)中緊緊圍繞這五個方面展開，才會獲取課堂教學(xué)有效性．
一、提高教學(xué)設(shè)計的針對性
課前備課，要從備目標、備教材、備學(xué)生、備教法等方面加強研究。備課前有許多前期工作要做，除了認真學(xué)習(xí)和研究課程標準所提出的教學(xué)目標，閱讀教材，領(lǐng)會編寫意圖外，還必須多看一些有關(guān)的教學(xué)參考資料，學(xué)習(xí)他人的寶貴經(jīng)驗，因為教學(xué)是一項極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，有些教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計時總是覺得難點很難突破，可以尋找一些參考資料，吸取別人的寶貴經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。
二、 注重教學(xué)過程的實效性
新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與目標，應(yīng)具有一定的時代氣息，情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計.如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)中預(yù)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，有是課堂教學(xué)是否達到實效的關(guān)鍵。教學(xué)過程應(yīng)做到：通過激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)動機，及時點撥，指導(dǎo)學(xué)生參與的方法；創(chuàng)造空間，保證學(xué)生人人參與機會。
“動手實踐、自主探求與合作交流” 是數(shù)學(xué)新課程標準倡導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。要根據(jù)學(xué)生的實際不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。（1）不排斥接受學(xué)習(xí)，因為有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息，達到更好的效果。（2）重視有意義探究學(xué)習(xí)，它有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)現(xiàn)。（3）倡導(dǎo)有意義小組合作學(xué)習(xí)，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚學(xué)生的個性。
三、重視課后反饋訂正的有效性
作業(yè)的訂正是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師對自己教學(xué)的一種檢驗和反思，抓好作業(yè)訂正是一道不可缺少教學(xué)環(huán)節(jié)，是調(diào)整教師的教學(xué)行為的一種過程，更是一種責(zé)任。在實際操作過程中教師就應(yīng)做到：（！）課前收集、課堂留意、課后整理，來采集所需的反饋訂正的信息（2）及時、主動、耐心講解學(xué)生中出現(xiàn)的主要問題和分析產(chǎn)生這些問題的原因。(3)嚴格要求學(xué)生做到找錯、知錯、改錯，做到按要求獨立完成，提倡學(xué)生做學(xué)后小記——錯與改。這樣才能真正的達到訂正目的，增強作業(yè)訂正的有效性。作業(yè)方法也是多種的，“口答式”、“提問式”、“簡易式”、“過程式”、“鞏固式”……在校正實施過程中，教師是應(yīng)該動之以情，曉之以理，去引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生作業(yè)訂正，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
四、突出對學(xué)生分層的指導(dǎo)性
學(xué)生的分層教學(xué)，在課堂教學(xué)中是很難完美實現(xiàn)的。因而很多時候只能通過對課外作業(yè)中的問題進行個別或是集體的輔導(dǎo)與矯正，通過課外的培優(yōu)、補差、提中的教學(xué)策略，去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課外輔導(dǎo)同樣要關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)，針對不同學(xué)生的具體情況進行輔導(dǎo)，為不同的學(xué)生選定不同的內(nèi)容、運用不同的方法。輔導(dǎo)的內(nèi)涵也不僅僅是輔導(dǎo)作業(yè)，還有學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，參與競賽的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
五、強調(diào)評價結(jié)果的激勵性
教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)起著導(dǎo)向和制約的作用。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和長處，能從各個不同的學(xué)生身上找到值得表揚和鼓勵的地方，適時地進行評價。鼓勵和表揚是教育的法寶，它們對于學(xué)生有著無窮的誘惑力，但激勵性評價要有針對性，要巧妙，即用教學(xué)語言應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用激勵評價鼓勵學(xué)生參與，用言喚情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用筆為媒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。