更新時(shí)間：2021-08-10 14:38:41作者：admin2
身教育的奠基階段。如果幼兒在此階段各方面都能得到很好的發(fā)展，就能為以后各個(gè)階段的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 某幼兒園認(rèn)為，教育就是為兒童提供經(jīng)驗(yàn)來豐富他們的知識(shí)和情感，提升他們的創(chuàng)造力。 在幼兒園的日程安排中，每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)經(jīng)行創(chuàng)造、探索環(huán)境，學(xué)習(xí)解決問題和人際交往的技能。通過活動(dòng)中平衡的師幼活動(dòng)，使兒童形成積極的自我概念教育。 因此，幼兒教育應(yīng)該適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要。不斷創(chuàng)新，為孩子提供終身受益的教育和保育，使其具有聰慧的智力，健康的體魄，求知的欲望，有益的興趣，良好的品德和行為習(xí)慣，健康的人格與和諧的人際關(guān)系等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和用友美好幸福的人生奠定基礎(chǔ)。
（2） 要保持開放性
先進(jìn)的教育理念應(yīng)將社會(huì)、家庭、文化等因素與幼教密切結(jié)合起來。 某幼兒園的教育理念是： 向孩子學(xué)習(xí)——在孩子的每個(gè)敏感期，學(xué)會(huì)觀察和理解孩子；尊重幼兒的人格，尊重幼兒的自主與獨(dú)立。 向家長學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)家長的親和力、創(chuàng)造力、做孩子最好的伙伴，讓孩子在自然快樂中成長。 幼兒園采用快樂教育法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕逃齼?nèi)容，使幼兒致力因素和非智力因素都得到全面發(fā)展。并能使幼兒“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人” 在教育中，幼兒園采用生活即教育的全程教育；采用園、家、社會(huì)共同教育的模式，以親子教育為契機(jī)與家長搞好配合教育，并設(shè)立家長委員會(huì)，參與幼兒園的教育監(jiān)督。 幼兒園應(yīng)打破以幼兒園為中心的封閉模式，面向生活與社會(huì)，構(gòu)建開放教育的全新體系，廣泛利用豐富的教育資源，充分拓展教育時(shí)空。
（3） 能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
幼兒園的老師應(yīng)切實(shí)關(guān)系關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展可能和實(shí)際發(fā)展需要，創(chuàng)造個(gè)性化的育人方式，，使與幼兒生命特性相適應(yīng)的教育理念得到最優(yōu)最大化的發(fā)展，利用優(yōu)勢(shì)智力來發(fā)展弱勢(shì)智力，揚(yáng)長補(bǔ)短，以滿足全體孩子整體和諧發(fā)展的需要和個(gè)別幼兒特別潛能的發(fā)展需要。 某幼兒園的教育是“德慧智經(jīng)典誦讀教育”。他們認(rèn)為“德”、“慧”、“智”是一個(gè)完美、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的大系統(tǒng)，“德”為教育之重 “慧”為先天性認(rèn)知，是本性的流露中之重，教育幼兒，德育先行；是教育深層挖掘的重要內(nèi)容；“智”為后天每日所知，是后天學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，幼兒園只有充分重視這幾點(diǎn)，才能使幼兒獲得全面的發(fā)展。 成功經(jīng)營幼兒園的事例告訴我們，好的辦學(xué)理念能為幼兒園的發(fā)展指明方向，它像一盞明燈，為幼兒園的老師提供了理論上的指導(dǎo)和依據(jù)。在幼兒園教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，只有確立好教育理念，才能更好地為孩子和家長服務(wù)，得到社會(huì)的認(rèn)可。