更新時(shí)間：2021-05-15 08:18:29作者：網(wǎng)絡(luò)
高考改革是分省份進(jìn)行的，不同省份的高考改革時(shí)間是不相同的。
2020年高考改革方案要看你參加高考的具體省份是任何規(guī)定的，今年是不是參加高考改革。
一方面，教育改革是一項(xiàng)“軟改革”，但意義之重要卻不言而喻，所以討論者眾、發(fā)言者多。對(duì)這一改革的呼喚與討論，這么多年來(lái)可說從未停止。作為教育改革中的重要棋子，高考改革雖然在不斷地進(jìn)行“修補(bǔ)”——3+x的考試改革、自主招生的“北約”“華約”，但卻因被視為“沒有突破”“沒有實(shí)效”而備受詬病。
另一方面，現(xiàn)行的高考招生制度，弊端也在不斷顯現(xiàn)。梳理近幾年來(lái)的新聞可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)討論基本涵蓋了高考招錄制度的所有環(huán)節(jié)。比如，北大清華農(nóng)村學(xué)生的比重不斷下降；比如，安徽毛坦廠中學(xué)的送考盛況；比如，遼寧揭開高考體育加分重重黑幕，等等。“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的改革，固然能緩解一時(shí)之憂，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)卻難免“蚍蜉撼大樹”之感。
但也要看到，對(duì)于高考改革，一個(gè)共識(shí)是：在目前看來(lái)，高考制度仍然是保證公平“最不壞”的制度，高考改革只能在現(xiàn)有的制度基礎(chǔ)上改。而此次改革讓人期待，一個(gè)重要的原因正在于，它是一個(gè)系統(tǒng)性的方案，是“全過程的改革”。
有論者言，高考制度包括兩部分：考試制度和錄取制度。其實(shí)，這個(gè)“流程圖”還可以劃得更細(xì)一些。首先，有招生計(jì)劃；然后，是考試形式；接下來(lái)，是招生錄取；貫穿的，是監(jiān)督管理。
對(duì)于學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，能看到的部分是考試和招錄；但對(duì)于教育管理部門和高校，另兩個(gè)環(huán)節(jié)同樣重要。當(dāng)前的改革方案，在這四個(gè)方面都有涉及，形成了一種配套感——雖然在某些環(huán)節(jié)仍顯得有些疲弱，如對(duì)突破集中錄取制的探索。
改革新突破，不變教育的初心
此次改革，突破不少，評(píng)論君試著從此次高考改革方案中找出幾個(gè)亮點(diǎn)，與大家分享。
招生計(jì)劃改革，讓寒門多出貴子。
提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，完善中小學(xué)招生辦法破解擇校難題。這三點(diǎn)，目前老百姓最關(guān)心。從根本上看，這是為了促進(jìn)教育公平，讓寒門多出貴子，讓野百合也有春天。
考試形式改革，讓個(gè)性充分彰顯。
此次改革確定了上海市、浙江省兩個(gè)試點(diǎn)。兩地2014年秋季入學(xué)的高一新生，將不再分文理科，高考總成績(jī)改由兩部分組成。一部分是全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)數(shù)外，另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。這無(wú)疑能促進(jìn)學(xué)生“學(xué)有所長(zhǎng)”。
另外，“規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，今年內(nèi)出臺(tái)規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見。也就是說，評(píng)價(jià)一名學(xué)生，不僅僅注重“考三天”，還要“看三年”。
錄取機(jī)制改革，公平是根本出發(fā)點(diǎn)。
首先是，一直備受詬病的高考加分進(jìn)一步減少。2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。想通過找人、作弊等方式加分的童鞋，可以省點(diǎn)心了。
另外就是，自主招生也要改，時(shí)間從高考前放到了高考后。而且，考生需要參加高考，分?jǐn)?shù)得達(dá)標(biāo)。而且，規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果，并嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模。嚴(yán)管自主招生，無(wú)疑也是為了減少其中貓膩。
類似的亮點(diǎn)意見中還有不少，希望此次系統(tǒng)性的高考改革方案，能夠激起一池春水，推動(dòng)更多的細(xì)化方案和意見出臺(tái)。畢竟，讓考生舒心，讓老師放心，讓家長(zhǎng)省心，是中國(guó)教育改革永遠(yuǎn)不變的初心。