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教師是一門非常神圣的職業(yè)，“以人為本”，“為國育才”，這是作為一名教師的專業(yè)職責(zé)，很多人都認為教師職業(yè)在薪資待遇的收入都是非常可觀的，發(fā)展前景一片大好。
但是實際不如想象中一樣，這么神圣的職業(yè)也會面臨著薪資高低的問題，不管是在一線城市，還是在二線城市，教師的工資水平在當(dāng)?shù)貋碚f，都是比較偏低的，多年來，很多一線老師們一直在盼望著，教師的工資能夠漲到和公務(wù)員一樣，但是縱使相關(guān)部門大力號召申請?zhí)岣呓處煷觯Y(jié)果總是不盡如意。



好消息終于到來，就在近日，國務(wù)院終于發(fā)話，要求落實教師工資不能低于公務(wù)員工資水平的政策，通知明確表示：在2020年底前完成所有工作，確保所有地區(qū)教師工資均不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資收入水平。



因此，在2020年教師的薪資提升將會得到落實，相信一線中小學(xué)教師們終于可以放心了。
那么，針對中小學(xué)教師的薪資待遇情況，為何多年來一直沒有提升呢？小匠總結(jié)了一下，其中原因有3點
第一點：教育口大，人數(shù)太多
教育口是每個縣城人員最多的單位，所以，公辦教師的薪資，都是由財政撥款的，國內(nèi)各地區(qū)的教師職位，薪資待遇方面各不相同，就算是在一個省內(nèi)，中小學(xué)教師的薪資方面都沒有絕對平等，對此，小匠分析了一下，如果按照一個小縣城的學(xué)校來算，就包含了有將近二十所中小學(xué)，其中算上了公辦的幼兒園，那么公辦教師的數(shù)量加起來就能夠達到一千多人，在人員多的情況下，要由地方財政來規(guī)劃負擔(dān)，可想而知，工資水平能有多高，對于經(jīng)濟情況好一點的地區(qū)，工資水平可能會稍高一點。但是經(jīng)濟條件落后的地區(qū)，別說說漲工資了，可能就連最基本的工資，分配起來都有點困難。



第二點：各種補貼，構(gòu)成復(fù)雜
教師的薪資不僅僅和職稱有掛鉤，而且還包含了很多的津貼成分，其中包括有班主任津貼、崗位津貼、教齡津貼等等各種補貼，在工資方面的構(gòu)成相對而言比較復(fù)雜，改革的難度也會因此增大，教師人員和機關(guān)事務(wù)人員比起來，數(shù)量還是非常多的，如果在工資上有什么變動，都會牽一發(fā)而動全身，很難系統(tǒng)地進行改革和提升。
就拿教齡津貼來說，目前的教齡津貼標準還是按照上個世紀80年代的，從1985年開始，全國一線的教師至今已經(jīng)有了幾十年的教齡津貼，其政策最高封頂只有10元，這讓不少一線教師所詬病。在當(dāng)今社會10元可以說是只能坐5次公交車或者是買5顆棒棒糖，所以說教齡津貼對于很多教師來說“形同虛設(shè)”。



后來，河南當(dāng)了“領(lǐng)頭羊”，率先打破了這個僵局，下發(fā)了一個漲工資的先例文件，明確寫了提高教師教齡津貼標準，按照每增加一年教齡加10元的標準累計計算核定。文件一出，讓河南的教師們紛紛拍手叫好。
第三點：比較愛面子，不想降低身份



“教師愛面子，國家愛里子”，在教師群當(dāng)中，有些教師會比較愛惜自己的面子，認為自己從事著太陽底下最崇高的事業(yè)，社會上諸多扣的大帽子，讓教師們對自己的身份有著非常大的自我提升，導(dǎo)致讓教師們在金錢方面張不開口，抹不下臉，甚至學(xué)校在開會加班或者延誤放學(xué)，老師們都是一聲不響，更何談為自己爭取利益呢？
對此，教師們多年來一直不漲工資的三點原因，你們看完有何觀點？一起交流一下吧！