更新時(shí)間：2021-12-14 20:36:20作者：admin2
年輕的高等學(xué)府，短暫的辦學(xué)歷程，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院的一切看似都那么平淡。但是，平淡卻掩飾不住輝煌：作為一所由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)主辦的獨(dú)立學(xué)院，招生范圍現(xiàn)在已擴(kuò)展到全國28個(gè)省、市、自治區(qū)，在校生4300余人；畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在90%以上；在教育部組織的獨(dú)立學(xué)院專項(xiàng)檢查活動(dòng)中，被評為優(yōu)秀等級。
“培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”，在與社會(huì)需求和市場需求“對接”的過程中，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。———這是津橋商學(xué)院以自己的成功給我們的啟示。教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生需求“對接”
大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)似乎是永遠(yuǎn)的繁鬧、忙碌。而坐落在開發(fā)區(qū)中心位置的津橋商學(xué)院的校園里，卻顯得寧靜，充滿了書香氣息。
校園的寧靜，書香氣的濃郁，象征的是津橋商學(xué)院是一個(gè)“做學(xué)問”的地方。“津橋”，讓人能夠聯(lián)想到牛津、劍橋這兩所世界著名的大學(xué)。其實(shí)，這就是津橋商學(xué)院奮斗的理想和辦學(xué)的方向。津橋商學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師陳國輝教授是一位富于管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)的教育專家。他認(rèn)為，在高等學(xué)校，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”并不是簡單的因果關(guān)系，基于學(xué)生的實(shí)際需求，社會(huì)的需求，有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是津橋商學(xué)院的發(fā)展方向。
津橋商學(xué)院有一支由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、“專家督導(dǎo)團(tuán)”和學(xué)生組成的考官隊(duì)伍。這支考官隊(duì)伍的職責(zé)是每個(gè)學(xué)期為全院的教師們組織一次“大考”,每一位教師一個(gè)學(xué)期的授課內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量都由考官們打分。“大考”是嚴(yán)格的，綜合得分靠后的老師，在下一個(gè)學(xué)期就要暫時(shí)離開講壇，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。
教學(xué)質(zhì)量需要通過人才培養(yǎng)的質(zhì)量來認(rèn)證。為此，津橋商學(xué)院建立起教學(xué)監(jiān)督、指導(dǎo)和質(zhì)量分析三種機(jī)制：通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)管理部門隨機(jī)檢查等方式，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督；通過專家督導(dǎo)團(tuán)、班級導(dǎo)師等對教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等進(jìn)行檢查并加以指導(dǎo)，及時(shí)提出意見和建議；通過教學(xué)信息反饋、學(xué)生評議教師、教師互評等方式，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，不斷深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
在津橋商學(xué)院的教室里，經(jīng)常出現(xiàn)同一門課幾個(gè)教師分別講，學(xué)生愿意聽誰的課就聽誰的課的場面。教師試講，學(xué)生試聽，不管你是教授還是講師，兩周后誰的課受學(xué)生歡迎，就由誰主講。引入授課競爭機(jī)制，帶來最大的變化是教師們紛紛改變“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)、點(diǎn)播教學(xué)、交互探討教學(xué)等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了保證教學(xué)質(zhì)量，津橋商學(xué)院以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，在充分考慮學(xué)生的實(shí)際和全面發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，建立AB班制、學(xué)生選課制，對學(xué)生實(shí)行分類教學(xué)、分層次培養(yǎng)。