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新文科建設(shè)對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。 傳統(tǒng)的文科教育和建設(shè)大多只注重閱讀和欣賞。 新文科建設(shè)對(duì)此進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)研究水平、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一方面，新文科強(qiáng)調(diào)人文學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，可以加深漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和文學(xué)創(chuàng)作的能力。探索。 另一方面，在新文科建設(shè)的指導(dǎo)下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了更多、更豐富多彩的課程，包括文學(xué)理論、文學(xué)闡釋、文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。理解能力和批判性思維。 從而推動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。 探索新文科建設(shè)如何賦能漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展，探索新文科建設(shè)與漢語(yǔ)言文學(xué)有效融合的路徑，是高等教育發(fā)展改革的重要課題之一今天。

加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多文學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)。 隨著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)文化軟實(shí)力不斷提升。 新文科建設(shè)的提出，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展，也為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。 人工智能背景下，新文科建設(shè)面臨更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 高校要及時(shí)抓住新文科建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇，勇于面對(duì)新文科建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)與文化、科研等相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，為新文科建設(shè)提供更多的支持。為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。 首先，高校要在開(kāi)展校企合作、學(xué)術(shù)研究合作、共建實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，致力于發(fā)展新的合作模式。 例如，高校可以與新媒體機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)、拓展動(dòng)漫文學(xué)周等活動(dòng)，為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作空間和平臺(tái)。 其次，高校可以與影視公司、出版社等建立合作關(guān)系，開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐項(xiàng)目，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中豐富自身經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。創(chuàng)新能力，將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。 此外，高校與相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)溝通交流，共同推動(dòng)資源對(duì)接，開(kāi)展深度合作，實(shí)現(xiàn)共建共享，共同推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

建設(shè)跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。 新文科建設(shè)對(duì)高等教育提出了更高的要求。 高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須提高教師的跨學(xué)科能力。 對(duì)于教師而言，建設(shè)跨學(xué)科的教師隊(duì)伍可以拓寬教師的知識(shí)和學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)科間的碰撞與融合； 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，打造一支具有跨學(xué)科能力的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 具體方法可分為以下幾個(gè)部分：一是教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立開(kāi)放、包容的新學(xué)科。 理念，突破各學(xué)科、專業(yè)之間的壁壘，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交流與融合。 其次，教師之間要樹(shù)立合作共贏的理念。 高等學(xué)校要引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各教師專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 第三，教師自身要保持積極的態(tài)度，不斷督促自己深化學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)能力。 同時(shí)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求不斷更新教學(xué)方法，積極探索適合跨學(xué)科教學(xué)的方法和途徑，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的熱情。 社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步促進(jìn)了教育理念的更新。 漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相融合的重要學(xué)科，符合新文科建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合的要求。 高校通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)術(shù)研究。 首先，高校可以從課程和校園活動(dòng)入手，開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)選修課和體驗(yàn)課程、組織傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)、在學(xué)分制中增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)等。 .、從多方面、多角度鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)。 其次漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程，學(xué)生的個(gè)性化需求越來(lái)越明顯，這種變化也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。 高校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性需求，開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的選擇，量身定制適合每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)方案。 第三，高校還可以與社區(qū)合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)走進(jìn)社區(qū)、舉辦各類文化交流活動(dòng)等。 同時(shí)，還可以舉辦相關(guān)文學(xué)作品的創(chuàng)作和鑒賞比賽，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，展示獲獎(jiǎng)作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，增加學(xué)生的參與度。

開(kāi)拓人才培養(yǎng)新路徑，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)文史哲綜合型人才的目標(biāo)。 當(dāng)前，語(yǔ)文教育存在綜合教育內(nèi)容不足、教學(xué)方法單一、學(xué)科交叉程度不夠、綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)薄弱等問(wèn)題和不足。 傳統(tǒng)的文學(xué)教育只注重學(xué)生的文本閱讀和分析能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度不夠。 新文科建設(shè)提出后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也必須重新審視自身發(fā)展形勢(shì)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有文、史、哲等多方面知識(shí)和研究能力的復(fù)合型人才。 首先，高校可以完善課程設(shè)置，將歷史、哲學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)融入漢語(yǔ)言文學(xué)課程中。 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)延伸和拓展知識(shí)點(diǎn)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 其次，在教學(xué)方法上，要不斷創(chuàng)新，探索更多符合新文科建設(shè)的教學(xué)方法。 第三，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握程度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。 改革落后的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)，培養(yǎng)更具人文氣息的漢語(yǔ)言文學(xué)人才。 新道路下漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)需要多方面創(chuàng)新。 從教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革傳統(tǒng)發(fā)展的弊端，可以更好地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)文史哲人才的目標(biāo)。 融合。

綜上所述，推進(jìn)新文科建設(shè)，給中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和動(dòng)力漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程，促進(jìn)了各學(xué)科的交叉融合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和積極性； 漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展助力新文科建設(shè)的發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)、積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的實(shí)用型、復(fù)合型人才。

（作者單位：重慶人文科技大學(xué)）