更新時間：2022-04-11 18:19:18作者：admin2
《“闡述法”運用自如 好文章垂手可得 》 新的課程改革要求:學(xué)生要有自己獨特的見解,有個性風(fēng)格的展示。高中作文教學(xué)中的議論文寫作就是一個極為重要的陣地。同一議題,仁者見仁,智者見智。然而,只有一個想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要一定的形式把這些想法表達(dá)出來,要達(dá)到短時間內(nèi)完成一篇規(guī)范的議論文,自然離不開方法的指導(dǎo)。“闡述法”就是一個實用、有效的思維方法,它最大限度地發(fā)揮學(xué)生在議論文寫作上的潛力和優(yōu)勢,讓學(xué)生的考場作文更規(guī)范、出色。一、“闡述法”的概念所謂“闡述法”就是一種用三、四個分論點對中心論點的屬性進(jìn)行限定和對其意義進(jìn)行闡發(fā)的思維方法。那么,提出分論點并進(jìn)行論證的過程是一個主體段。合理構(gòu)建三個主體段,關(guān)鍵就是要配置好三個分論點。“闡述法”完全可以實現(xiàn)提煉并表達(dá)分論點的目的,進(jìn)而完成搭建一個完整、清晰的規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)框架,也可以多角度、深入闡述中心論點。二、“闡述法”的運用在作文審題環(huán)節(jié)上,要著重把握好“是什么”和“怎么樣”。“是什么”即作文的主旨,也就是中心論點。“怎么樣”即作文的構(gòu)思,亦是使中心論點成立的結(jié)構(gòu)。那么,如何使中心論點明確、突出、深刻,就涉及到學(xué)生思維方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練的問題。首先是對中心論點的屬性進(jìn)行限定的思維方法。“屬性”即事物所具有的性質(zhì)、特點。中心論點的屬性可以說成是中心論點的本質(zhì)、內(nèi)涵等。對其限定就是合理的、準(zhǔn)確的定位分論點的過程。另外,分論點的表述多用陳述句。在以“度”為話題的寫作中,學(xué)生提出:“度”是一種衡量人生價值和意義的標(biāo)尺。便用了一些分論點來限定它的內(nèi)涵:1.無私奉獻(xiàn)是人生的一種“度”;2.自信自強是人生的一種“度”;3.正直善良是人生的一種“度”。再如“學(xué)會感恩”為話題的作文中,學(xué)生引出了“人要懂得感恩”這一中心論點后,就用了一些分論點來限定它的本質(zhì):1.成就自我是對父母的感恩;2.報效祖國是對國家的感恩;3.回報社會是對整個人類的感恩。在中心論點的屬性上,要求學(xué)生能合理地、言必有中地提煉并表述出分論點,其中,在設(shè)計中心論點的諸多方面進(jìn)行限定的能力,則需要多次訓(xùn)練,才可以提高。其次是對中心論點的意義進(jìn)行闡述的思維方法。“意義”即事物所具有的價值和作用。中心論點的意義就是它的作用,多是有益的作用。在以“談和諧”為話題的作文中,學(xué)生提出了:“我們需要和諧。”也用了一組分論點來闡發(fā):1.擁有和諧,人與人之間會互敬互愛、團結(jié)合作;2.擁有和諧,人與自然之間會友好相處、平衡發(fā)展;3.擁有和諧,人與社會之間會各得其所、共同進(jìn)步。再如以“放棄”為話題的寫作中,學(xué)生引出了:“在生活中,我們常常總要放棄一些,才能得到更多。”就使用了一些分論點來闡明;1.放下短暫的、物質(zhì)的,會收獲永恒的、充實的;2.放下表面的、膚淺的,會收獲深刻的、有內(nèi)涵的;3.放下舒適的、空洞的,會收獲光榮的、真切的。在中心論點的意義上,學(xué)生可以集中筆墨于中心論點的作用。這樣不僅使文章的思路清晰,而且能讓文章的中心突出,可謂是一舉兩得。最后,針對“闡述法”的兩個方面,學(xué)生需要琢磨,同時,不要僅僅滿足于提出分論點,更要讓其有理有據(jù)。后者更需要多下工夫、多積累。三、“闡述法”的作用高考規(guī)范議論文的要求:思路清晰,結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn),觀點深刻,中心明確、突出。要在短時間完成一篇規(guī)范的議論文,必須先有明確的中心論點,但光有一個想法是根本不行的,好的想法更需要一個合理、完整的結(jié)構(gòu)形式去承載、呈現(xiàn)。“闡述法”不僅可以使文章中心突出,更能讓文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)然,也就會收到思路清晰和觀點深刻的效果了。真可謂是一舉多得、事半功倍。在高考議論文寫作教學(xué)中,必須先要教給學(xué)生一些思維方法,使學(xué)生在面對不同的議題時有“法”可循。多次切實、合理的引導(dǎo)和訓(xùn)練才能真正提高學(xué)生寫規(guī)范議論文的能力。( 吳美娟)以上文章可能對你有幫助。滿意請采納，謝謝！
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