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德國(guó)職業(yè)教育“雙元制”有效運(yùn)行的根本保證。 而這是我們國(guó)家目前沒有也沒有的。 由于沒有政策法規(guī)的保障，沒有類似工商會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)的參與和協(xié)調(diào)，也沒有保障企業(yè)與學(xué)校共同利益鏈的機(jī)制，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。教育。 接受職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)時(shí)的工資略低于大學(xué)生。 “雙元制”畢業(yè)生入職后工資約為3000至3500歐元，大學(xué)生約為4000歐元。 高級(jí)管理人員的收入約為 6,000 至 8,000 歐元。 別看職業(yè)院校學(xué)生起薪稍低。 德國(guó)孩子很有遠(yuǎn)見。 他們可以在職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)一門技能，畢業(yè)后100%找到工作。 這不像在大學(xué)學(xué)習(xí)。 畢業(yè)不一定是2011年、5年、7年。 ...全部

德國(guó)職業(yè)教育“雙元制”有效運(yùn)行的根本保證。 而這是我們國(guó)家目前沒有也沒有的。 由于沒有政策法規(guī)的保障，沒有類似工商會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)的參與和協(xié)調(diào)2024年濱州科技職業(yè)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線，也沒有保障企業(yè)與學(xué)校共同利益鏈的機(jī)制，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。教育。

接受職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)時(shí)的工資略低于大學(xué)生。 “雙元制”畢業(yè)生入職后工資約為3000至3500歐元，大學(xué)生約為4000歐元。 高級(jí)管理人員的收入約為 6,000 至 8,000 歐元。 別看職業(yè)院校學(xué)生起薪稍低。 德國(guó)孩子很有遠(yuǎn)見。 他們可以在職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)一門技能，畢業(yè)后100%找到工作。 這不像在大學(xué)學(xué)習(xí)。 畢業(yè)不一定是2011年、5年、7年。

另外，在企業(yè)工作，不能只看幾百元的工資差異，還要看工齡的長(zhǎng)短。 工齡越長(zhǎng)，養(yǎng)老金金額越高，退休后的養(yǎng)老金待遇也越好。 另外，當(dāng)你在公司工作時(shí)，如果你想繼續(xù)深造，你可以隨時(shí)去學(xué)校繼續(xù)深造，甚至攻讀碩士或博士學(xué)位。

德國(guó)職業(yè)教育學(xué)生到公司后，一切都比較穩(wěn)定，包括職位穩(wěn)定、專業(yè)穩(wěn)定、薪資相對(duì)穩(wěn)定，很少有選擇跳槽的。 德國(guó)企業(yè)非常重視員工培訓(xùn)。 經(jīng)過培訓(xùn)，員工技能提升后將獲得晉升和加薪。 德國(guó)公司的分工非常細(xì)致，有工作組長(zhǎng)、科長(zhǎng)、副車間主任、主任等，每升一級(jí)，工資就會(huì)有一定程度的增加。

總體而言，工資增長(zhǎng)幅度較大。 四五年后就和大學(xué)生差不多了。 最重要的是，由于德國(guó)年輕人對(duì)專業(yè)技能有興趣和愛好，他們會(huì)主動(dòng)選擇職業(yè)教育2024年濱州科技職業(yè)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線，并覺得這是一種幸福和快樂。 這就是德國(guó)職業(yè)教育能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的原因。 能量源。

多年來，我國(guó)職業(yè)教育一直提倡學(xué)習(xí)德國(guó)“雙元制”模式，但效果不佳。 值得我們高度重視的是，近期我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)和引進(jìn)“雙元制”模式過程中，出現(xiàn)了兩個(gè)誤區(qū)：一方面，有人認(rèn)為“雙元制”德國(guó)職業(yè)教育的模式極其簡(jiǎn)單。 ，也就是學(xué)校與企業(yè)的“雙軌制”。

學(xué)校和企業(yè)同時(shí)參與職業(yè)教育和人才培養(yǎng)，從而生硬地模仿德國(guó)“雙元制”，進(jìn)行所謂“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“廠中校” ”、“校內(nèi)廠”等模式。 另一方面，我國(guó)一些職業(yè)教育專家和官員到處宣講德國(guó)職業(yè)教育“雙元制”模式，把這一模式視為一種交叉哲學(xué)和教育學(xué)的新抽象理論。

讓人感覺非常神秘、深?yuàn)W、難以實(shí)現(xiàn)。 close