更新時(shí)間：2021-05-29 17:32:45作者：admin2
你首先可以以你自己的發(fā)言稿占用5分鐘左右的時(shí)間,但是控制在三分鐘左右不錯(cuò).[點(diǎn)題]
其次,你要在每個(gè)節(jié)目之間穿插一些即興活動(dòng)
最主要的是,我覺得你可以把趙本山的那個(gè)小品搬來用一用,比較喜氣啊.范偉說的那句話:你太有才了...
不正是你班會(huì)的主題么??
[規(guī)劃人生,立志成才]
然后舉行一個(gè)辯論賽之類的,就差不多了.
這樣下來,40分鐘還不夠用呢.
1.歌舞
2.小品
3.辯論賽
4.有獎(jiǎng)競猜
5.即興發(fā)揮
6.每個(gè)人發(fā)表感言
通過這次班會(huì)有什么感觸沒有
然后對(duì)自己的將來有一個(gè)規(guī)劃[扣題]
??班會(huì)課是班主任日常對(duì)學(xué)生施加教育影響的重要途徑，很多地區(qū)、很多學(xué) 校將其作為一門專門課程列入學(xué)校課程表，具有不可替代的獨(dú)立地位。組織開 展班級(jí)活動(dòng)的能力，主要體現(xiàn)為開設(shè)班會(huì)課的能力，成為班主任的一項(xiàng)基本專 業(yè)技能之一，在班主任專業(yè)化的背景下，越來越受到理論界和實(shí)踐領(lǐng)域的廣泛 關(guān)注。
??班會(huì)課在班主任專業(yè)成長中的作用，類似于文化專業(yè)課在教師專業(yè)成長 中的作用。班主任應(yīng)該像對(duì)待文化專業(yè)課一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾冒鄷?huì)課，并進(jìn) 行教育反思，不斷提升自己的教育水平。好的班會(huì)課應(yīng)具備三個(gè)條件：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即包括內(nèi) 容、形式、效果三個(gè)方面。
??
一、 主題確定的問題意識(shí)班會(huì)課的主題往往來源于班主任對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的把握，以及對(duì)學(xué)生當(dāng)下現(xiàn)實(shí) 問題的關(guān)注與思考；從學(xué)生的需要出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下存在的問題。在班 會(huì)課主題的選定上，可以表現(xiàn)出班主任對(duì)教育問題的敏感性和思想的深刻程 度，以及對(duì)于班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的自覺意識(shí)。
??一堂好的班會(huì) 課，除了體現(xiàn)為對(duì)當(dāng)下教育問題的敏感性外，還具有一定的前瞻性，成為學(xué)校 教育內(nèi)容的有益延伸。例如，一位高中班主任設(shè)計(jì)的走向大學(xué)、解讀青春、生 涯規(guī)劃等系列主題班會(huì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。
二、 設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新意識(shí)班主任的教育理念，對(duì)教育的理想，對(duì)達(dá)成教育目標(biāo)途徑與方法的理性思 考等，都會(huì)在班會(huì)課的設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。
??其中，班主任對(duì)家長、社區(qū)，以及學(xué)生自身教育資源的整合意識(shí)，可以使班會(huì)課成為溝通家庭、社區(qū)與學(xué)校教育的 橋梁和紐帶。班會(huì)課不是班主任展示個(gè)人才藝的舞臺(tái)，而是賦有特殊的教育功能。班會(huì) 課的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。班會(huì)課是目前學(xué)校制度體系中唯一屬于學(xué)生 可以自主支配的獨(dú)立空間，班會(huì)課可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感、責(zé)任感， 以及學(xué)生作為未來社會(huì)公民的參與意識(shí)和參與能力等，進(jìn)而成為學(xué)生增強(qiáng)主體 意識(shí)和培養(yǎng)能力的重要舞臺(tái)。
??既然班會(huì)課的主體是學(xué)生，那么在班會(huì)課的內(nèi)容 與形式上應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，符合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為廣大中小學(xué)生喜聞樂 見。如將校園心理劇、體驗(yàn)式心理教育的形式引入班會(huì)課，使學(xué)生從被動(dòng)接受 教育的對(duì)象成為班會(huì)課的主人，進(jìn)而收到傳統(tǒng)說教式班會(huì)課難以取得的效果
。
??三、評(píng)價(jià)效果的長遠(yuǎn)意識(shí)對(duì)于班會(huì)課的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅注重形式上的花樣翻新，以及熱鬧的現(xiàn)場(chǎng)反 應(yīng)，更應(yīng)注重其長效性。一堂好的班會(huì)課對(duì)學(xué)生的影響作用并非立竿見影，而 是會(huì)在其今后的發(fā)展中產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。因此，在對(duì)班會(huì)課實(shí)施效果的評(píng)價(jià) 中，需要引入學(xué)生的視角，使學(xué)生成為班會(huì)課的評(píng)價(jià)主體之一。
??隨著班會(huì)課的 日益正常化、規(guī)范化，對(duì)班會(huì)課的評(píng)價(jià)也將越來越受到重視。因此，一節(jié)成功的班會(huì)課往往融合了各種教育元素，是班主任教育智慧的 結(jié)晶，也是班主任綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。
??在班主任專業(yè)化的進(jìn)程中，應(yīng)該重視 并強(qiáng)調(diào)班會(huì)課的重要性，把班會(huì)課納入學(xué)校的課程體系中，使班會(huì)課系列化、 課程化，不僅重視主題班會(huì)課，同時(shí)規(guī)范日常的班會(huì)課，避免班會(huì)課的隨意 性；充分挖掘班會(huì)課豐富的教育內(nèi)涵和特有的教育功能，為學(xué)生身心的全面健 康發(fā)展搭建更加有利的平臺(tái)。