更新時間：2025-09-11 16:18:34作者：佚名
余杭區(qū)已探索6年 當教育真正擁抱未來，每一個孩子都能發(fā)光
開學首個周末，清晨不到七點，初一新生付裕再次乘坐7437M路公交車，自鸕鳥山溝出發(fā)，前往余杭區(qū)科創(chuàng)教育中心。那里存放著他鐘愛的無人機。
這段路途長達四十公里，換乘三次公交，耗時兩小時有余，但他已堅持徒步走了四年，無論刮風下雨從不間斷，不久前他和隊友在智能機器人全國大賽中摘得了桂冠。
今年八月，杭州市通告全市中小學全面增設人工智能普及課程，引發(fā)家長高度關注，不過他們同時也存有疑慮，例如，人工智能教育是否會流于表面，專業(yè)教師將從何處獲取，以及這對孩子的未來真的有幫助嗎？
在余杭區(qū)，這些問題的答案已經探索了6年。
從山區(qū)少年到全國冠軍 人工智能教育在改變學生軌跡
7月31日，在第二十六屆全國學生數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動中，瓶窯一中的付裕和同伴華鑫獲得了智能機器人A類（初中組）“創(chuàng)新之星”的榮譽，這是浙江省在該項賽事中獲得的唯一全國冠軍。
比賽期間，付裕承擔了機器人場地安排、構造調整以及立體圖形制作等職責，盡管時過月余，他依然掩飾不住激動之情，表示：“競賽首日清晨我們就順利結束所有工作杭州電腦培訓，并且獲得滿分評價，當時吸引了眾多裁判駐足觀察、記錄影像資料，同場競技者中唯有兩三家隊伍在次日能夠完全達標。”
2020年，付裕在瓶窯第一小學上學。當時，余杭區(qū)開始在整個中小學階段推廣人工智能教育。學校針對三、四年級學生杭州電腦培訓，安排了每周一次的模型構建和程序設計學習。到了2023年，區(qū)教育局和杭州電子科技大學合作建立了區(qū)科技創(chuàng)新教育研究機構（簡稱研究院）。接著，全區(qū)選拔人工智能方面有潛力的學生，付裕入選了首批無人機競技培訓項目。
他接受過系統(tǒng)訓練，初次參加就贏得省級比賽最高榮譽。為此，學校特意開設了相關社團活動。后來，他接連斬獲省市多項大獎，并且拿下全國青少年無人機競技的冠軍頭銜。
學習無人機需要投入大量時間精力，付媽媽因此有所擔心，擔心會耽誤孩子學業(yè)，曾經也曾勸付裕先緩一緩。不過，付裕成績持續(xù)進步，這讓媽媽完全安心了。他在愛好方面也建立了自信心。
我家住在山區(qū)地帶，科研機構離家有四十公里遠，他總是獨自一人乘坐公交車去科研機構，單程就要走四個多小時，無論刮風下雨都從未間斷過。他是個思維活躍、興趣短暫的人，但學習無人機這件事卻能堅持下來，還主動鉆研，我對此非常欽佩。這幾年他最大的轉變是變得更加沉穩(wěn)，而且喜歡深入研究。
余杭地區(qū)，類似付裕這樣的學子為數(shù)不少，實踐表明，人工智能學科的學習能助學生拓展未來道路。近期，浙江大學新入學學生王梓韜正對大學環(huán)境的新鮮事物感到著迷。他憑借三位一體方式進入農業(yè)科學領域學習。選拔過程中導師提出了諸多與智能科學相關的問題，正因得益于初中時期參與人工智能組織的實踐積累，他最終獲得了優(yōu)先錄取資格。
回憶起那段往事，他感覺人工智能幫他推開了一道通往未來領域的大門。人工智能讓他對學習這件事有了全新看法。為了透徹掌握AI的內在機制，他自覺去鉆研相關的數(shù)學、物理學問，慢慢形成了多領域融合的觀察角度，這使他更加重視知識的綜合運用，而不是死板地記憶。
余杭區(qū)科創(chuàng)教育研究院的趙騫負責人表示，余杭的科創(chuàng)人才培育方式較為專業(yè)且靈活多樣。除了人工智能基礎課程之外，還設有專業(yè)社團課程、專家講座、學習考察等，會依據學生們的學習水平和知識體系持續(xù)增加內容。“在余杭，只要學生有學習意愿，就不會有任何限制。”
調查得知，本區(qū)七十所項目學校及其分部的人工智能普及課程，已經伸及八百九十三間教室，影響大約四萬名學子，并且組建了三十八個以人工智能為核心的興趣小組，共有八百九十七位成員參與其中。過去五年間，累計贏得國家級競賽的榮譽有三百三十八項，市級及以上級別的獎項則多達一千八百三十九項，在第二十六次全國學生數(shù)字能力培養(yǎng)實踐活動中，五支代表隊中的十一名成員榮獲了最頂級的“創(chuàng)意先鋒”稱號。
從“小白”到專家
教師成長之路
也是教學生態(tài)的改變之路
學校要推進人工智能學科建設，面臨的首要難題，是培育具備相應能力的教師隊伍。
二零一八年，葉智清剛到良渚實驗學校任職信息科技老師，當時對科技創(chuàng)新領域尚屬新手；然而七年光陰流轉，如今他獲得的省級、國家級競賽榮譽已經布滿了整個辦公桌面。
他的轉變并非偶然，教研院李強老師深有感觸地說，他幾乎整天都在研究院，把各種人工智能技術都研究得很透徹，匯集了許多人的優(yōu)點，我們幾乎沒什么再能教他的了。
通過不斷鉆研積累，剛剛接觸編程的葉智清首次帶領學生們參與杭州市中小學生電腦制作競賽，就獲得了市級一等獎和省級二等獎的佳績，葉智清表示，那次獲獎，為我們開啟了科技創(chuàng)新競賽的新篇章
當時全校僅有一位技術教師，學校依然大力支持設備配置，教研院和研究機構也給予體系化的訓練和技術援助，他迅速從不懂行的人轉變?yōu)樾屑摇?/p>
學生們的科技創(chuàng)新成果受邀在紫禁城亮相，人工智能教學由此成為這所學校的標志性項目。信息學科的教師團隊也在持續(xù)壯大。得益于官方扶持和共享資源，教師們獲得了極為有利的成長環(huán)境。如今新加入的教員都能獨立負責教學任務。對于教師而言，人工智能學科已超越課程范疇，轉變?yōu)橐豁椫档脙A注心血的事業(yè)。葉智清這樣表示。
這片土地上，新入職的老師也在快速進步。孫麗慧工作三年不斷被評為“優(yōu)秀園丁”，她講述自己的進步心得：一方面來自真摯的喜歡，甘愿傾注全部精力；另一方面，也依靠余杭教育機構搭建的廣闊舞臺——諸如人工智能專項研討、教師專業(yè)比武等，讓我們獲得了難得的學習和表現(xiàn)時機。
余杭區(qū)在六年間舉行了二百多場教師培訓活動，累計吸引超過六千名教師參與，并且實地考察了三十多家高等院校和公司。到目前為止，該區(qū)已經產生了十三位頂尖教師，以及五十五位獲得國家級表彰的指導教師和八十位省級優(yōu)秀指導教師，許多教師在全國范圍內傳播教學心得，師生合作完成的AI項目在省級展覽上多次受到關注。
全域開花背后的意義
讓每一個孩子都能發(fā)光
在多數(shù)孩子歡度暑假期間，余杭區(qū)48所中小學的318名學子參與了九項國家級科技競賽，最終斬獲了191個獎項。這一系列成果不僅是一份榮譽記錄，更表明人工智能教育在此地獲得了全面普及和深入發(fā)展。
令人驚訝的是，領跑者中不乏鄉(xiāng)村學校。
舟枕小學，當?shù)貎H有的一所鄉(xiāng)村學校，總共只有18個班級，信息教師僅有一位，但學校卻屢次被評為省市級科技特色單位。
余杭區(qū)集中全部資源建立科創(chuàng)研究機構、區(qū)域中心學校以及基礎學校三級教學網絡，推行人工智能的日常化教學與考核機制。副校長方軍表示，他們與所有基礎學校一致，投入了170萬元用于完善硬件設備，并設立了人工智能基礎課程。
舟枕小學在基礎教學之外，增設了特色社團活動。方軍介紹道：該校課程分為兩個層次，初級階段通過課題探究的方式，讓學生認識人工智能的基本原理，高級階段則借助實踐性項目，開展深度學習，例如操控FPV無人機和參與編程競技。
學校在教育工作方面非常注重基礎，每年都會舉辦科技活動，展示一些先進的人工智能技術，目的是讓學生們產生好奇心。同時，方軍也會把最新的無人機知識加入到比賽環(huán)節(jié)和課程中。
學校在科技教育領域的表現(xiàn)非常突出，在全區(qū)評比中一直位于領先位置，總共收獲了四百三十八個獎項。方軍提到，當學生們取得這些榮譽時，他們的學習熱情會顯著提高，同時也能得到家長們的認可，這種相互促進的局面讓整體發(fā)展越來越好。
對于鄉(xiāng)村學校而言，推進人工智能教育勢必面臨挑戰(zhàn)。場地不足是首要難題，晴日學生們在戶外練習，陰雨天氣則借助電腦進行模擬操作。師資力量同樣匱乏，學校先后聘請了體育和科學領域的教師。社團課程深受學生歡迎，報名踴躍，即便負責人偶爾外出，也會有學生追著詢問補課時間。
智能培育逐步深入眾多教育機構，新興科技區(qū)域里，具備創(chuàng)新教育理念的學校大量涌現(xiàn)。以余杭區(qū)海辰小學為例留學之路，該校自創(chuàng)辦起就建立了科技創(chuàng)新教學部門，校長由精通信息技術的資深人士擔任，同時吸納了多名經驗豐富的科技專家。盡管學校僅運營三年，但去年僅在人工智能領域，就斬獲省、市及國家層面的榮譽超過百次。該校經常主辦國家級、省級及市級的各項競賽活動，得益于位于科技創(chuàng)新走廊的中心地帶，與眾多先進人工智能公司聯(lián)手開展學術研究，從而為學子們開拓了遼闊的科技創(chuàng)新實踐平臺。
我們以中國航協(xié)青少年航校為平臺，向全校學生傳播航空和航天知識，以及飛行相關學問，此外提供競速無人機、創(chuàng)意無人機、航模小飛手、機器人、奇跡創(chuàng)意、少兒編程、人工智能、scratch編程等教學項目，并且是本區(qū)人工智能課程設置最為豐富的學校，校長屠云峰這樣表示。
余杭當?shù)匾晃唤處煴硎荆瑓^(qū)內眾多家長從事人工智能行業(yè)，具備相應的知識水平，并且有意愿參與其中，這是促進發(fā)展的關鍵動力，促使余杭人工智能教育實現(xiàn)從零星起步到全面繁榮的轉變。
余杭區(qū)現(xiàn)已建立起完善的科學課程架構，在實驗操作強化與考核方式革新等方面取得機制性突破，組建了由頂尖教師、專業(yè)引領者及科學指導員構成的校內教學團隊，借助高校資源建立了創(chuàng)新教育平臺，一個立體化、體系化的綜合科學教育新模式正逐步確立。
開展人工智能基礎普及教學，對青少年兒童作用重大。有助于從小塑造孩子們的邏輯分析能力和創(chuàng)造意識，這些人會更快形成智能科技的基本能力，為多領域協(xié)同進步和攻克難題奠定必要根基。杭州電子科技大學林菲教授表示，余杭的實踐為全市樹立了一個易于借鑒、能夠普及的典范，能夠顯著促進全市人工智能教育程度的提高，幫助杭州建設“數(shù)字經濟第一城”的人才庫。
余杭區(qū)教育局黨委書記、局長吳文星談到，余杭區(qū)將來打算開展多項工作，包括創(chuàng)建一所大科學教育聯(lián)合學院，設立一個科創(chuàng)教育研究所，開發(fā)一套大科學教育課程體系，引入一個大科學教育師訓中心，建設一批大科學教育基地，組建一批大科學教育導師隊伍，成立一些校企合作示范共同體，通過這些舉措，努力將余杭區(qū)打造成大科學教育的“區(qū)域典范”。
從鄉(xiāng)村的學堂到都市的新建校園，從單一學生的進步到整體教育體制的革新，余杭通過實際行動表明：假如教育能夠真正面向將來，那么每個學子都有機會展現(xiàn)自己的才華。