更新時間：2025-09-12 15:28:03作者：佚名
怎樣有效降低學(xué)生課業(yè)壓力？糾正只根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)校升學(xué)率來評估中小學(xué)教育水平的做法，是最為重要的措施之一。日前市教育局發(fā)布了《合肥市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生發(fā)展生態(tài)評價體系(征求意見稿)》（簡稱為“意見稿”）合肥市小學(xué)學(xué)業(yè)評價，目的是調(diào)整對學(xué)生和學(xué)校的評估方法，推動學(xué)生全面發(fā)展并健康成長。
學(xué)生發(fā)展生態(tài)評價體系涵蓋哪些要素？意見稿界定了其界限：涉及作用于學(xué)生健康成長與全面進(jìn)步的核心要素，同時囊括學(xué)生健康成長與全面進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)狀況，詳細(xì)內(nèi)容如下。
環(huán)境指標(biāo)
校園周邊禁止設(shè)網(wǎng)吧
外部條件對個體進(jìn)步作用顯著，教育背景狀況是個人成長的外部條件，涵蓋社區(qū)教育背景、家庭培育背景和學(xué)校教育背景三個領(lǐng)域。
社區(qū)教育環(huán)境需要關(guān)注，校園附近是否存在污染源和安全隱患，校門周邊二百米以內(nèi)是否有網(wǎng)吧之類的場所，是否擁有穩(wěn)固的校外社會實(shí)踐基地，社區(qū)教育資源的開發(fā)程度和服務(wù)水平如何。
在家庭環(huán)境方面，需要查明家長的學(xué)歷背景、工作性質(zhì)，同時也要掌握學(xué)生家庭的財(cái)富狀況，以及孩子接受家庭教導(dǎo)的具體情形和途徑，進(jìn)而探討這種家庭氛圍對孩子成長的作用。
學(xué)校需要掌握其社會聲譽(yù)如何，同時也要明白學(xué)生們對學(xué)校的歸屬感怎么樣。
課程指標(biāo)
學(xué)校要有特色校本課
對學(xué)生的培養(yǎng)要體現(xiàn)在實(shí)際的學(xué)科中，這個標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校推行課程變革和提升全面素養(yǎng)的情況，涵蓋學(xué)科開展條件、學(xué)科設(shè)置狀況和學(xué)科開展成效三個層面。
開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)要素涵蓋教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的效能，教育機(jī)構(gòu)對內(nèi)部外部的教育資源及課程素材的開發(fā)和運(yùn)用狀況，各學(xué)科師資力量的配置比例和實(shí)際分配狀況，以及教學(xué)場所的設(shè)備條件是否滿足教學(xué)活動的需求等。教學(xué)安排的實(shí)際情況可以通過現(xiàn)場考察、核對網(wǎng)絡(luò)公布的課程表，收集調(diào)查問卷信息，進(jìn)行整體評估來掌握。教學(xué)成效體現(xiàn)在學(xué)校在課程革新過程中的內(nèi)在進(jìn)步和獨(dú)特教育理念，涉及推動全面教育、建立全面教育樣板學(xué)校，以及建立有助于學(xué)生整體進(jìn)步和個體發(fā)展的教育模式等層面的實(shí)踐狀況。
教師指標(biāo)
師德會影響學(xué)生一生
教師對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用，教師是決定學(xué)生成長的核心要素。教師的核心要素涵蓋教師職業(yè)操守、專業(yè)能力、教學(xué)理念與手段三個方面。
教師職業(yè)道德是青少年學(xué)生品德培養(yǎng)的典范，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)活動中。職業(yè)道德規(guī)范涵蓋六個要點(diǎn)，具體包括熱愛國家遵守法律，忠于工作盡職盡責(zé)起步網(wǎng)校，關(guān)心學(xué)生全面成長，傳授知識培養(yǎng)人才，以身作則樹立榜樣，持續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升。
教師的專業(yè)水平體現(xiàn)為其掌握的知識和具備的技能，這種水平?jīng)Q定了教學(xué)成果，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教師的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于理解并應(yīng)用先進(jìn)的教育思想，同時要關(guān)愛學(xué)生，信任他們，公正地對待每一個人，以此營造良好的師生互動氛圍。
學(xué)生指標(biāo)
教學(xué)生自控自立自信
學(xué)生的內(nèi)在因素是學(xué)生成長的根本，各種外部條件需要借助學(xué)生內(nèi)在因素才能產(chǎn)生作用。學(xué)生內(nèi)在因素包括學(xué)生追求進(jìn)步的內(nèi)在動力和自我管理的能力。
學(xué)生的內(nèi)在動力體現(xiàn)為樂于進(jìn)取、向往美好的人生境界，渴望達(dá)成自我價值、實(shí)現(xiàn)成就、滿足好奇心和求知欲而主動學(xué)習(xí)等。這個指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源包括問卷調(diào)查，同時參考相關(guān)量表測試的反饋，最終通過整合分析得出結(jié)論。
學(xué)生的自我教育能力體現(xiàn)在多個方面，包括對自身的了解和信任，對行為的控制和管理，對目標(biāo)的設(shè)定和執(zhí)行，以及對價值的判斷和反思。
發(fā)展指標(biāo)
把握好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的度
學(xué)生發(fā)展情況是衡量教育成效的核心標(biāo)準(zhǔn)，它非常直觀合肥市小學(xué)學(xué)業(yè)評價，主要涵蓋五個維度，分別是思想品德水平、身心狀態(tài)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、科學(xué)藝術(shù)能力以及學(xué)習(xí)壓力感受。
個人品德水平主要評估其道德觀念的理解程度以及實(shí)際行為狀況。身體機(jī)能與心理狀態(tài)主要評估其體質(zhì)水平與精神面貌狀況。學(xué)習(xí)進(jìn)步程度主要評估其對于各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定知識的理解深度。科學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)主要體現(xiàn)于其科學(xué)知識的掌握程度以及對于藝術(shù)活動的喜好傾向。學(xué)生的課業(yè)壓力和學(xué)業(yè)成就之間存在某種聯(lián)系，適當(dāng)?shù)恼n業(yè)壓力有助于推動學(xué)生學(xué)業(yè)能力的進(jìn)步，過輕或過重的課業(yè)壓力都不利于學(xué)生學(xué)業(yè)能力的提升和身心的發(fā)展。