内射白浆一区二区在线观看_顶级欧美做受XXX000大乳_野狼AV午夜福利在线_国产精品亚洲一区二区无码_亚洲久热无码中文字幕人妖_国产免费人成视频在线观看_成人精品视频一区二区_自拍偷自拍亚洲精品10P_日日天日日夜日日摸_成人无码www免费视频苹果版

南京師范大學(xué)校長宋永忠：

利用多學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)人才

宋永忠：南京師范大學(xué)校長，博士，教授。擔(dān)任教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，同時(shí)也是全國博士后管委會專家組成員，并且是中國高等教育學(xué)會高等教育管理研究會的副理事長，還是中國高等教育學(xué)會地方大學(xué)發(fā)展研究會的副會長，擔(dān)任全國教師教育學(xué)會的理事，兼任中國系統(tǒng)仿真學(xué)會仿真算法專業(yè)委員會委員，還擔(dān)任《高等學(xué)校計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》的編委，是江蘇省數(shù)學(xué)會的副理事長，同時(shí)也是江蘇省政協(xié)委員，被列為國家“百千萬人才工程”第一、二層次的人選。

從三江師范學(xué)堂演變至南高師，從南京師范學(xué)院發(fā)展至南京師范大學(xué)，從隨園單一校區(qū)擴(kuò)展到隨園、紫金、仙林三校區(qū)協(xié)同繁榮，從傳統(tǒng)師范教育模式創(chuàng)新為教學(xué)科研并重、兼具綜合性與師范特質(zhì)的全新實(shí)踐。歷經(jīng)108年，南京師范大學(xué)雖多次轉(zhuǎn)型，但百年基業(yè)，傳承有序，持續(xù)興盛，體魄更強(qiáng)健，根基更深厚。

南師大精神融合了科學(xué)探索與人文關(guān)懷，體現(xiàn)為縝密的治學(xué)方式，樸素的工作習(xí)慣，百折不撓的鉆研意志，以及無私的奉獻(xiàn)情懷。這種精神在南師大名師賢達(dá)的所作所為里清晰可見，同樣在校園內(nèi)的一草一木、一磚一瓦上有所彰顯，更是南師大獨(dú)具的一種長處，我們要善用綜合性大學(xué)多學(xué)科融合的特點(diǎn)來構(gòu)建創(chuàng)新人才發(fā)展的氛圍。

“有特色”是可持續(xù)發(fā)展的看家本領(lǐng)

《科學(xué)時(shí)報(bào)》表示，南京師范大學(xué)當(dāng)前正著力建設(shè)成為一所兼具普遍性與獨(dú)特性的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。怎樣在保持學(xué)科齊全的同時(shí)，又能形成自身專長，這是需要深入探討的問題。

宋永忠表示，自1999年實(shí)施擴(kuò)招政策后，我國的高等教育經(jīng)歷了十年的演變，眾多高校在本質(zhì)層面出現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)變，部分學(xué)校的實(shí)際水平與其名稱不符，一些理工類院校和師范類院校已經(jīng)轉(zhuǎn)型為綜合性學(xué)府，南京師范大學(xué)從性質(zhì)上講，也屬于這類大學(xué)。現(xiàn)有博士學(xué)位授予的一級學(xué)科共計(jì)七個(gè)，博士學(xué)位授予的二級學(xué)科及專業(yè)達(dá)到八十三項(xiàng)，碩士學(xué)位授予的一級學(xué)科有二十一項(xiàng)，碩士學(xué)位授予的二級學(xué)科及專業(yè)共計(jì)一百六十八項(xiàng)，專業(yè)博士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)一個(gè)，專業(yè)碩士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)七個(gè)，高校教師碩士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)一個(gè)，本科專業(yè)設(shè)置七十七種，設(shè)有博士后科研流動站十二個(gè)。學(xué)科范圍涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、教育、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域。

學(xué)科種類豐富，并不僅僅表示我們能在眾多學(xué)科領(lǐng)域招收和培養(yǎng)高級專業(yè)人才，關(guān)鍵之處在于，應(yīng)當(dāng)而且必須借助綜合性大學(xué)跨學(xué)科融合的特點(diǎn)，來構(gòu)建創(chuàng)新型人才的成長氛圍，來培育出高水準(zhǔn)的人才，這是專業(yè)性學(xué)校無法企及的。大學(xué)生的諸多能力和素養(yǎng)并非完全由大學(xué)教師傳授而成，而是在大學(xué)期間潛移默化中習(xí)得，在環(huán)境中熏陶而成。文理專業(yè)的學(xué)子若能共處一室，便能彼此借鑒對方的專長與認(rèn)知模式，可以廣泛吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。

高校拓展多元學(xué)科，確實(shí)有助于培育創(chuàng)新型人才。然而，一所大學(xué)也必須具備獨(dú)特之處。倘若缺乏個(gè)性，這所大學(xué)便失去其立足之本。可以說，“獨(dú)具特色”是南京師范大學(xué)持續(xù)進(jìn)步的核心優(yōu)勢。

《科學(xué)時(shí)報(bào)》：南師大的特色具體體現(xiàn)在哪些方面？

宋永忠：百年校慶的時(shí)候，學(xué)校凝練了三大特色。

南師大在教師培養(yǎng)方面有悠久歷史。該校自1902年三江師范學(xué)堂起，就形成了師范教育的傳統(tǒng)。百余年來，學(xué)校一直堅(jiān)持這一特色，既傳承了優(yōu)良做法，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新進(jìn)步。學(xué)校并非僅靠開設(shè)師范專業(yè)和招收師范生來體現(xiàn)教師教育特色。真正的特色在于，人們一提到教師教育就會聯(lián)想到南師大，一提到南師大就會想到該校的教師培養(yǎng)工作做得很好。這才算是沒有喪失這一特點(diǎn)。近年來，中國的師范大學(xué)在轉(zhuǎn)型為綜合性大學(xué)的過程中，師范學(xué)科和師范生的比重有所下降，實(shí)際上教師培養(yǎng)工作在某種程度上受到了“削弱”。但是南師大采取了各種措施，在積極強(qiáng)化師范教育的特色，期望在中國師范教育領(lǐng)域獲得更高的聲譽(yù)和獨(dú)特的優(yōu)勢。

第二個(gè)特點(diǎn)涉及人文社科領(lǐng)域。在中文、教育、心理、政治、外語、歷史等傳統(tǒng)學(xué)科之外，近些年應(yīng)用性文科也取得了顯著進(jìn)步，部分學(xué)科增長迅猛，例如法學(xué)，其排名已躋身全國前十行列，此外新聞學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域同樣發(fā)展迅速。總體而言，南師大的文科實(shí)力較為突出，可以將其比作一片高原，整體水平較高，不過尚未形成制高點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)校計(jì)劃在高原上建立若干個(gè)高峰。

針對這個(gè)問題，我提出了以下幾點(diǎn)期望：首先，要努力獲取“三個(gè)大”——即大型的項(xiàng)目、豐碩的成果以及重要的獎項(xiàng)，去年，我們學(xué)校成功拿下了教育部的兩項(xiàng)哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，首次實(shí)現(xiàn)了在該領(lǐng)域的零的突破。其次，要兼顧全局與基礎(chǔ)留學(xué)之路，所謂“頂天”，就是要集中所有力量，把有限的資源投入到具有戰(zhàn)略意義和關(guān)鍵性的學(xué)科以及科技發(fā)展領(lǐng)域中，追求創(chuàng)新，力求取得重大進(jìn)展。密切關(guān)注核心領(lǐng)域最新進(jìn)展，致力于開拓進(jìn)取，不斷突破學(xué)術(shù)瓶頸。促使部分學(xué)科及科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)國內(nèi)一流乃至頂尖地位，具備顯著國際聲譽(yù)，并以此為樞紐帶動其他學(xué)科領(lǐng)域共同發(fā)展。所謂“立足當(dāng)下”，就是要著眼于實(shí)際情況，面向社會需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際效果的產(chǎn)生，積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會發(fā)展中的關(guān)鍵性理論及實(shí)踐挑戰(zhàn)，把學(xué)校的長處和獨(dú)特點(diǎn)同國家現(xiàn)代化建設(shè)的核心領(lǐng)域結(jié)合起來，處理區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的核心理論難題。第三，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。校內(nèi)基金自“十五”時(shí)期起設(shè)立，主要支持人文科學(xué)領(lǐng)域的研究工作，具體包含兩種類型，一是跨領(lǐng)域合作課題，聚焦于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)，組織不同學(xué)科專家協(xié)同攻關(guān)；二是單一學(xué)科探索，旨在為申報(bào)國家級重點(diǎn)課題開展基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。多年來，南京師范大學(xué)的人文社科研究始終處于國內(nèi)前列，整體發(fā)展態(tài)勢十分穩(wěn)健。

第三個(gè)特點(diǎn)，涉及面向外國人的漢語教育，或者說是針對留學(xué)生的培養(yǎng)，再廣泛一些而言，關(guān)乎全球化的推進(jìn)。南京師范大學(xué)一直注重開展對外互動與協(xié)作，秉持著走向世界的發(fā)展理念。該校是首批獲準(zhǔn)對外開放的高校之一，同時(shí)承擔(dān)著國家對外漢語教學(xué)的任務(wù)，并且是國務(wù)院僑務(wù)辦公室認(rèn)定的首批華文教育基地。設(shè)有聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心南京基地等四個(gè)國際性人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和研究平臺，與全球二十八國地區(qū)的128所高校構(gòu)建了校際互動機(jī)制，聘用的外籍教師和學(xué)者共101名，招收來自一百一十一個(gè)國家的長期進(jìn)修生750人，每年接納的外國留學(xué)生超過一千名。現(xiàn)在，有3個(gè)與海外高校共同建立的辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以參與15所學(xué)校的海外學(xué)習(xí)安排。曾經(jīng)，在塞爾維亞貝爾格萊德大學(xué)、美國北卡羅來納州立大學(xué)、法國阿爾薩斯地區(qū)、美國佩斯大學(xué)設(shè)立了4家孔子學(xué)院。

在“十一五”階段的建設(shè)之后，這三個(gè)特點(diǎn)開始顯現(xiàn)出來，并且正在持續(xù)得到強(qiáng)化。

《科學(xué)時(shí)報(bào)》表示，今年既是“十一五”規(guī)劃的最后一年，也是“十二五”規(guī)劃的開端之年。這是一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，南師大是否有打算創(chuàng)建一些新的特色項(xiàng)目或顯著成果？學(xué)校的目標(biāo)是發(fā)展成一所兼具全面性與獨(dú)特性的教學(xué)研究型高校。

宋永忠表示，他們同樣在探討這個(gè)議題，鑒于本校是一所規(guī)模宏大的綜合性學(xué)府，僅有三項(xiàng)特色是否充足，有無可能開拓更新的優(yōu)勢，他判斷，該校具備三個(gè)嶄新的優(yōu)勢在未來具備持續(xù)進(jìn)步的潛力。

地理學(xué)科屬于重點(diǎn)領(lǐng)域，已經(jīng)發(fā)展成為國家級重點(diǎn)學(xué)科和省級重點(diǎn)學(xué)科，其下屬的虛擬地理環(huán)境實(shí)驗(yàn)室獲得了教育部和國家的認(rèn)可，成為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及建設(shè)培育點(diǎn)，具有雙重資質(zhì)。在師資力量、學(xué)科發(fā)展、人才培育和科研探索等方面，南京師范大學(xué)的地理學(xué)科在國內(nèi)產(chǎn)生了顯著作用，具備一定的影響力。

其次涉及工程學(xué)科領(lǐng)域，2000年3月，南京動力高等專科學(xué)校歸入南京師范大學(xué)。南師大的工程學(xué)科發(fā)展較晚且基礎(chǔ)薄弱，因此必須形成自身獨(dú)有特點(diǎn)，要借助綜合性大學(xué)的長處來教育工程類學(xué)生，構(gòu)建“兼具人文與科技特色”的工程學(xué)科——融合人文精神與科學(xué)知識，借助南師大豐厚的文化積淀，強(qiáng)化工程學(xué)子的人文素養(yǎng)。現(xiàn)已初見成果，本校工科畢業(yè)生進(jìn)入職場，較之其他院校的同專業(yè)學(xué)生，整體素養(yǎng)更為突出，融入新環(huán)境也更為便捷。

三是女性教育。南京師范大學(xué)的另一個(gè)前身是1888年設(shè)立的匯文學(xué)堂，后來轉(zhuǎn)變成私立金陵大學(xué)，1951年與私立金陵女子文理學(xué)院（原先稱為私立金陵女子大學(xué)）融合，創(chuàng)建了公立金陵大學(xué)。1952年進(jìn)行學(xué)科重組時(shí)，金陵女子大學(xué)的一些教員加入了南京師范大學(xué)。1987年，本校建立了金陵女子學(xué)院。該校是江蘇省內(nèi)僅有的女子高等院校，同時(shí)也是全國范圍內(nèi)教育水準(zhǔn)最高的女子學(xué)校，擔(dān)當(dāng)著全國婦聯(lián)關(guān)于女性性別研究與培訓(xùn)的核心機(jī)構(gòu)，兼顧女子高等教育、女性議題探索以及國際互動交流等多重職責(zé)。

教師教育：收縮性的加強(qiáng)

《科學(xué)時(shí)報(bào)》詢問：南京師范大學(xué)作為國內(nèi)高等師范教育的先驅(qū)之一，在強(qiáng)化教師培養(yǎng)專長、塑造卓越師范人才方面積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？

宋永忠主張培育人民教育家。為達(dá)此目標(biāo)，學(xué)校在管理方式和機(jī)制上進(jìn)行了革新。校方設(shè)立教師教育學(xué)院，由主管本科教學(xué)的副校長出任院長。有人曾表示疑問：僅憑一個(gè)學(xué)院是否會影響教師教育的深度？實(shí)際情況并非如此，此舉屬于集中力量辦大事。綜合性大學(xué)通常缺乏專職人員負(fù)責(zé)師范專業(yè)，這類專業(yè)與其他學(xué)科混在一起容易被忽視，因此必須設(shè)立獨(dú)立學(xué)院，集中力量負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)工作，以此提升教師教育的整體水平。

接下來，學(xué)校改進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，專業(yè)學(xué)院和教師教育學(xué)院開始合作進(jìn)行培養(yǎng)，職前教育的階段嘗試采用“兩年半加一年半”、“三年半加兩年半”、“四年加兩年”等多種不同的培養(yǎng)方案。從2007級本科生起，漢語言文學(xué)師范類等十項(xiàng)師范學(xué)科應(yīng)用了全新的人才培養(yǎng)方案，這些學(xué)科的學(xué)生最初兩年半時(shí)間以學(xué)院為單位接受基礎(chǔ)學(xué)科知識教育，以及專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；后續(xù)一年半時(shí)間則側(cè)重于教師職業(yè)素養(yǎng)課程和教學(xué)實(shí)踐活動的專門訓(xùn)練。教育碩士采用兩種培養(yǎng)方案，一種是“3.5+2.5”模式，該模式在本科第七學(xué)期選拔部分免試推免生，他們在第八學(xué)期開始攻讀研究生課程；另一種是“4+2”模式南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教務(wù)信息網(wǎng)，此方案作為專業(yè)碩士研究生的試驗(yàn)項(xiàng)目。

第三，達(dá)成事前與事后學(xué)習(xí)體系的融合，并借此建立教師持續(xù)進(jìn)修的系統(tǒng)。教師持續(xù)學(xué)習(xí)與知識更新，較其他行業(yè)更為關(guān)鍵和緊迫。一名教師需接受多次終身培訓(xùn)，事后的教育應(yīng)是周期性的循環(huán)，這種循環(huán)并非簡單重復(fù)，而是螺旋式上升的路徑。事后的教育包含學(xué)歷深化和非學(xué)歷訓(xùn)練兩種形式。1997年開始，南京師范大學(xué)成為全國首批培養(yǎng)教育碩士的高校之一，至今已培養(yǎng)出將近七千名此類人才。2010年，該校又加入首批試點(diǎn)高校行列，成為十五所院校中之一，負(fù)責(zé)培養(yǎng)面向中學(xué)教師及教育管理者的教育博士。2009年，南京師范大學(xué)還在江蘇省宿遷市設(shè)立了蘇北教師培訓(xùn)中心。

第四，需強(qiáng)化對教師培養(yǎng)的學(xué)術(shù)探討。過去，高等師范院校多集中于基礎(chǔ)教育的課程與教學(xué)研究，關(guān)注如何有效授課、如何勝任班級管理等實(shí)踐層面，卻較少顧及教師自身的專業(yè)提升，以及教師培養(yǎng)領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)。當(dāng)前，南京師范大學(xué)正逐步提升對后者的重視程度，探究教師如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，甚至怎樣成長為教育專家，并深入研討教師培養(yǎng)這一特殊學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展路徑。

第五，主動加入江蘇省培育人民教育家相關(guān)的一些計(jì)劃。為提升中小學(xué)高級人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，江蘇省發(fā)起了“江蘇人民教育家培養(yǎng)項(xiàng)目”，自2009年開始，將為200位教育思想新穎、科研能力出色、專長顯著、個(gè)性突出、成長潛力強(qiáng)的中小學(xué)教師及校長提供發(fā)展機(jī)遇。首批已經(jīng)選出了50位人民教育家培養(yǎng)人選，其中教師有30位、校長正職有20位。南京師范大學(xué)現(xiàn)有七名教師擔(dān)任他們的指導(dǎo)教師，我是中學(xué)指導(dǎo)委員會的副組長，南師大致力于培養(yǎng)人民教育家。

另外，教授級中學(xué)教師培養(yǎng)項(xiàng)目，南京師范大學(xué)有許多教師參與了遴選過程。一旦培養(yǎng)出達(dá)到教授級別的中學(xué)教師，我校便聘請他們擔(dān)任教育碩士的指導(dǎo)教師，同時(shí)邀請他們?yōu)樵谛１究粕脱芯可v授部分課程并提供相關(guān)講座。這樣的做法，一方面有利于提升在校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面，也有助于教師自身的專業(yè)發(fā)展。此外，南師大還負(fù)責(zé)了高級教師的選拔、探究及栽培等事務(wù)。

學(xué)校正致力于多措并舉，逐步將教師培養(yǎng)提升為南師大的標(biāo)志性項(xiàng)目，以此形成學(xué)校的特色優(yōu)勢。

校園文化：既傳統(tǒng)又開放

《科學(xué)時(shí)報(bào)》詢問，南京師范大學(xué)作為全國首批對外開放的高校之一，如何將來自全球各地、擁有不同文化背景的學(xué)生融合成一個(gè)整體？長期以來，該校形成了怎樣與眾不同的校園文化氛圍？

宋永忠：大學(xué)應(yīng)該利用自身優(yōu)勢和資源來建設(shè)校園文化。

南京師范大學(xué)的獨(dú)特之處在于其悠久的歷史積淀，這所學(xué)校擁有超過百年的發(fā)展歷程，積淀了豐厚的文化傳統(tǒng)，是學(xué)校寶貴的財(cái)富之一。該校始建于一百零八年前，最初名為張之洞創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂。后來經(jīng)過兩江師范學(xué)堂的過渡，逐漸發(fā)展成為南北高師的重要組成部分，為我國高等師范教育的成熟發(fā)展模式奠定了基礎(chǔ)。這里百余年間人才濟(jì)濟(jì)，李瑞清、郭秉文、陶行知、陳鶴琴、吳貽芳等知名教育界人士曾先后主持校務(wù)，唐圭璋這位詞學(xué)泰斗、李旭旦這位人文地理學(xué)名家、陳邦杰這位苔蘚學(xué)權(quán)威、高覺敷這位心理學(xué)史研究者，以及徐悲鴻、張大千、傅抱石這些藝術(shù)界的巨匠，都曾在此潛心治學(xué)，著書立文，教導(dǎo)晚輩。南師學(xué)子代代傳承，通過言傳身教延續(xù)精神。這種一絲不茍的治學(xué)態(tài)度、關(guān)注人的理念因此形成。以“匡正品德、增進(jìn)民生、專心治學(xué)、勤奮實(shí)踐”為核心思想的校訓(xùn)，是這所歷史悠久的學(xué)校長期發(fā)展的結(jié)晶。

校園環(huán)境十分重要，需要形成一種讓人一踏入校門就產(chǎn)生閱讀欲望的場景。隨園是南京師范大學(xué)最富代表性的一個(gè)校區(qū)。園內(nèi)那些年代久遠(yuǎn)的仿古建筑，錯(cuò)綜復(fù)雜的九曲回廊，以及散落在校園各處的古樹名木，都在安靜地展現(xiàn)著這所學(xué)校沉淀下來的歷史與底蘊(yùn)。許多在這里學(xué)習(xí)過的學(xué)子，都會將隨園視為自己在南京師范大學(xué)求學(xué)生涯的一個(gè)獨(dú)特標(biāo)志。該校目前設(shè)有隨園、紫金、仙林三個(gè)校區(qū)，其中仙林新校區(qū)風(fēng)格十分前衛(wèi)，令南京師范大學(xué)師生倍感自豪。

第三，環(huán)境十分自由，風(fēng)氣相當(dāng)活躍。南京師范大學(xué)是一所以外向?yàn)樘攸c(diǎn)的高校南京師范大學(xué)泰州學(xué)院教務(wù)信息網(wǎng)，與全球一百多所高校建立了合作關(guān)系，學(xué)校推行客座教授和外部研究生導(dǎo)師等機(jī)制，邀請了數(shù)百名長期和短期的外部學(xué)者參與人才培養(yǎng)和科研活動。學(xué)生來自111個(gè)不同的國家，中外學(xué)生可以隨時(shí)互動，東方和西方文化在此交匯，彼此激發(fā)，不受拘束。學(xué)校善于發(fā)揮優(yōu)勢來培養(yǎng)國際學(xué)生。外國學(xué)生對中國功夫很感興趣，體育學(xué)院的教師便利用個(gè)人時(shí)間教授他們；中國的傳統(tǒng)樂器同樣吸引著留學(xué)生。學(xué)校還時(shí)常舉辦中外學(xué)生聯(lián)誼活動，促使不同文化背景的人順暢交流。

學(xué)校特別設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，旨在資助年度舉辦的國際性會議、聘請海外學(xué)者、參與國際學(xué)術(shù)活動、以及支持師生赴海外學(xué)習(xí)考察等事項(xiàng)。目前，全校上下已展現(xiàn)出顯著的國際化風(fēng)貌。

開展系統(tǒng)長遠(yuǎn)持續(xù)的社會服務(wù)

《科學(xué)時(shí)報(bào)》詢問：南京師范大學(xué)作為地方重點(diǎn)高校，憑借其多領(lǐng)域綜合實(shí)力，怎樣協(xié)助區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

宋永忠表示，南師大在作為傳統(tǒng)師范大學(xué)時(shí)期，面向社會的貢獻(xiàn)相對有限，那時(shí)主要任務(wù)是培養(yǎng)和輸出專業(yè)人才。我校從上世紀(jì)80年代末起，便開始重視服務(wù)社會的功能，是較早意識到這一重要性的高校之一。二十多年來，我們積極投身社會實(shí)踐，涵蓋人文社科、自然科學(xué)和技術(shù)工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會發(fā)展提供了全面的支持。

學(xué)校在“十一五”期間的發(fā)展藍(lán)圖里清晰指出，要著力增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步提供支持的實(shí)力，同時(shí)迅速推動學(xué)校科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變和推廣。這些年，南京師范大學(xué)憑借自身的整體實(shí)力和獨(dú)特之處，借助合作共贏等途徑，深化了與政府部門和商業(yè)機(jī)構(gòu)的伙伴關(guān)系，在若干方面打造了自身聲譽(yù)，使得學(xué)校科技服務(wù)的認(rèn)可度得到顯著提高。過去三年間，學(xué)校同企業(yè)簽署了眾多科技協(xié)定，總數(shù)超過一千六百項(xiàng)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)總收入累計(jì)達(dá)到一億八千萬。

為了系統(tǒng)化、條理化地展開多維度、多途徑、多層級、多方式的互動與協(xié)作，目的是構(gòu)建穩(wěn)固持久的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，當(dāng)前學(xué)校已分別同南京大學(xué)—鼓樓高校國家大學(xué)科技園、泰州市人民政府、常熟市人民政府、常州市武進(jìn)區(qū)人民政府、宿遷市沭陽縣人民政府、南京市棲霞區(qū)科技局、南京市棲霞區(qū)教育局等簽署了整體性合作協(xié)議。在此，同泰州市人民政府合作建立了南京師范大學(xué)泰州發(fā)展研究中心和南京師范大學(xué)泰州學(xué)院。又與常熟市人民政府合作建立了南京師范大學(xué)常熟發(fā)展研究院，現(xiàn)在我們已經(jīng)把四個(gè)科技創(chuàng)新平臺擴(kuò)展到了常熟。為了促進(jìn)產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的聯(lián)合，推動地方層面的創(chuàng)新活動以及公司層面的技術(shù)革新，迅速實(shí)現(xiàn)高校的科技創(chuàng)新產(chǎn)物向社會轉(zhuǎn)化并形成產(chǎn)業(yè)，合作雙方投入資金創(chuàng)立了南京師范大學(xué)常熟發(fā)展研究院有限公司。

學(xué)校與企業(yè)之間經(jīng)常開展多種多樣的橫向合作活動，少數(shù)教師帶領(lǐng)部分學(xué)生前往企業(yè)執(zhí)行服務(wù)任務(wù)，此類科技服務(wù)活動通常呈現(xiàn)為時(shí)間短暫、聯(lián)系松散的獨(dú)立項(xiàng)目形式，雖然在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，但是伴隨學(xué)校科研能力的增強(qiáng)以及服務(wù)社會的深度提升，學(xué)校與企業(yè)之間的合作需要邁向更高級的階段，即將短期松散的合作模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期緊密的合作關(guān)系，將單一項(xiàng)目的合作方式升級為全方位的系統(tǒng)合作模式。

同政府機(jī)構(gòu)與知名公司開展協(xié)同創(chuàng)新，提升了大學(xué)及院系的運(yùn)作效能，有助于匯集最頂尖的人才，集中了各領(lǐng)域的專長，針對行業(yè)發(fā)展的新要求，為產(chǎn)業(yè)提供全面且長遠(yuǎn)的支持。

“我主張五湖四海”

《科學(xué)時(shí)報(bào)》問：您認(rèn)為稱職的高校領(lǐng)導(dǎo)者需要具備哪些條件？

宋永忠：從全局角度而言，高校負(fù)責(zé)人需是政治立場堅(jiān)定的教育工作者。就具體要求而言，現(xiàn)階段中國大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備扎實(shí)的專業(yè)功底，擁有卓越的學(xué)術(shù)造詣，如此方能形成先進(jìn)的治學(xué)思路，也更容易獲得教師群體的信服。其次，并非僅憑學(xué)術(shù)成就高就能擔(dān)任校長職務(wù)，高校負(fù)責(zé)人必須具備突出的管理才能，涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、對外溝通技巧等多個(gè)方面。學(xué)術(shù)成就若不理想，波及的或許僅限于某個(gè)領(lǐng)域及少數(shù)成員；然而行政工作一旦出現(xiàn)失誤，則整個(gè)機(jī)構(gòu)的進(jìn)步都會遭受嚴(yán)重阻礙。其次，領(lǐng)導(dǎo)者必須具備全球眼光與博大胸襟，倘若僅囿于個(gè)人專業(yè)范圍，是無法勝任校長職務(wù)的。第四，我倡導(dǎo)“博采眾長”，學(xué)校管理層人員應(yīng)當(dāng)分別來自各個(gè)不同領(lǐng)域，這樣有利于整個(gè)學(xué)校決策層的視野更加寬廣，分析問題更加周全，制定方案更加合理。