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學(xué)生出勤高達(dá)99.5%，整體評分達(dá)到81.25分……湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“電器控制線路安裝與調(diào)試”課，屬于機(jī)械學(xué)科的核心必修課。這堂課是國家認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)課程，總訪問次數(shù)已突破一百萬次；同時(shí)，它也是眾多學(xué)子心目中湖南工學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)，備受歡迎的課程之一。

這一門課程究竟有著怎樣的“魅力”，讓學(xué)生如此“著迷”？

AI知識圖譜領(lǐng)學(xué) 這門課程超“智能”

“這門課感覺如同探險(xiǎn)尋寶般有意思。” “我依照知識路線圖，已經(jīng)結(jié)束了兩個(gè)課題，你還有多少課題沒做？” “要完成第十七項(xiàng)任務(wù)，必須掌握五個(gè)核心內(nèi)容。”……每次去上課，同學(xué)們都能登錄那個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，借助知識網(wǎng)絡(luò)圖學(xué)習(xí)，事先了解相關(guān)內(nèi)容。

在知識圖譜中，原本雜亂無章的知識節(jié)點(diǎn)，借助項(xiàng)目與任務(wù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化連接，使學(xué)生掌握知識的過程充滿樂趣。這張知識圖譜展示了課程包含的三百二十六個(gè)知識單元、一百二十三個(gè)能力要素、五十二個(gè)價(jià)值導(dǎo)向要素以及六百七十二項(xiàng)考核題目，其內(nèi)在聯(lián)系一目了然。有了知識圖譜的引導(dǎo)，各項(xiàng)知識與能力的學(xué)習(xí)就能順利高效推進(jìn)。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的龔娟老師，既負(fù)責(zé)這門課程的設(shè)計(jì)，也擔(dān)任主講工作。她和同事們經(jīng)過兩年努力，借助人工智能工具，成功構(gòu)建了課程知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

我們借助先進(jìn)的人工智能工具，完成了智能命題、自動批改、深度解析和學(xué)情診斷等任務(wù)，推行了個(gè)性化指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，成功打造了現(xiàn)代化的數(shù)字教育體系。進(jìn)入系統(tǒng)管理界面湖南工學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)，龔娟能即時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間投入、作業(yè)提交進(jìn)度以及知識點(diǎn)的理解程度，對他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和遇到的困難等動態(tài)信息了如指掌。這些詳實(shí)的過程資料，為教師實(shí)施差異化教學(xué)和靶向輔導(dǎo)奠定了可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。每當(dāng)啟動一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教學(xué)小組都會針對學(xué)員們的知識薄弱之處，提供個(gè)性化的內(nèi)容推送和重點(diǎn)指導(dǎo)。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束，智裝2024-1班學(xué)生孫湘秦制作了個(gè)人知識網(wǎng)絡(luò)圖，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成度和理解程度都達(dá)到了滿分。“課程知識網(wǎng)絡(luò)圖里‘一目了然’的知識體系，讓我的學(xué)習(xí)方向更加明確。”孫湘秦表示。

對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 這門課程很“實(shí)用”

人工智能技術(shù)進(jìn)步很快，如何滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，是龔娟和她的課程團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)考慮的事情。團(tuán)隊(duì)去很多公司考察，持續(xù)尋找企業(yè)的新要求和新工藝，依照企業(yè)的生產(chǎn)狀況留學(xué)之路，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，把課程材料分成兩個(gè)部分、八個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)學(xué)會知識和本領(lǐng)。

團(tuán)隊(duì)和中聯(lián)達(dá)成了戰(zhàn)略合作意向，雙方還簽署了教材編撰的合約，依據(jù)中聯(lián)提供的真實(shí)設(shè)備、真實(shí)場景以及真實(shí)項(xiàng)目作為藍(lán)本，團(tuán)隊(duì)對自身組織架構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對工作流程進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，對教學(xué)視頻進(jìn)行了重新拍攝，目的是共同打造一套完善的課程體系。龔娟談到，課程增加了中聯(lián)自動線束制作等新裝備、新工藝，還聘請了從中聯(lián)重科畢業(yè)的90后技術(shù)人才吳輝擔(dān)任企業(yè)講師，他曾是職業(yè)院校學(xué)生，現(xiàn)在為學(xué)生講解技術(shù)，這樣做一方面讓學(xué)生體會到技藝的卓越和榜樣的作用，另一方面也讓技能訓(xùn)練跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，為中聯(lián)智慧產(chǎn)業(yè)城培養(yǎng)現(xiàn)場工程師提供支持。

這門課程與電氣安裝調(diào)試崗位的必備技能相銜接，包含了電工資格認(rèn)證、電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試競賽等元素，達(dá)成崗位教學(xué)競賽證書一體化，有效提升了學(xué)員在電氣控制線路安裝調(diào)試方面的技能水平。課程負(fù)責(zé)人徐娟說明，指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，累計(jì)獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，省級獎(jiǎng)項(xiàng)35項(xiàng)。課程現(xiàn)已制作出動畫、視頻、虛擬仿真等多種資料，超過220所學(xué)校和6家企業(yè)，共計(jì)32000多名學(xué)員借助這些課程資料開展學(xué)習(xí)活動。

“三心三階”思政育人 這門課程有“故事”

延時(shí)繼電器在接收指令后，需經(jīng)歷特定時(shí)間間隔才會產(chǎn)生響應(yīng)信號。人的成長過程往往如此，成效顯現(xiàn)需要時(shí)間，不必過分計(jì)較短期的成敗得失。教學(xué)活動注重發(fā)掘安全守則、工藝細(xì)節(jié)、經(jīng)濟(jì)核算等育人內(nèi)涵，形成了“三重三步”的培育體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自信、提升工作技藝、培養(yǎng)忠誠品質(zhì)。

通過同齡人榜樣、匠人經(jīng)歷、公司實(shí)踐，課程在教授操作技巧和理論知識時(shí)，持續(xù)激發(fā)服務(wù)國家建設(shè)的職業(yè)熱情。授課教師向艷芳說明，教學(xué)環(huán)節(jié)融入了諸多具體感人的思想教育內(nèi)容，同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。她補(bǔ)充道，在這門課程里，學(xué)員們不僅掌握了電氣系統(tǒng)運(yùn)作的基本方法，還深入認(rèn)識了杰出技術(shù)專家的成長歷程。今后，我也希望像那些杰出的先輩那樣，選定一個(gè)領(lǐng)域就專注投入，深入鉆研并精通它。這是該校智裝24-1班學(xué)生劉林潔的心聲。

教育是培育人才的核心途徑，也是提升教學(xué)成效的基礎(chǔ)依托，教學(xué)成效直接關(guān)系到人才培育的目標(biāo)與層次。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)部門負(fù)責(zé)人周哲民闡述了該校“金課”的發(fā)展方案，學(xué)校主動契合新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢，以崗位需求為指引，運(yùn)用數(shù)字化智能化技術(shù)為重要手段，通過調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化師資配置等辦法，持續(xù)推動“金課”的創(chuàng)新發(fā)展。2024年，該校有五門課程獲批成為職業(yè)教育國家在線精品課程，在湖南省所有高職院校中，這是立項(xiàng)數(shù)量最多的成績。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 張晨蓮 記者 陽錫葉）