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2019年雅思白皮書表明，中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生持續(xù)呈現(xiàn)低齡化趨向，雅思考生中18歲以下的已成為第二大年齡群體。中學(xué)英語教學(xué)的痛點(diǎn)在中學(xué)生的雅思學(xué)習(xí)里漸漸顯現(xiàn)起步網(wǎng)校，主要體現(xiàn)為供應(yīng)端難以匹配需求端的底層學(xué)術(shù)支持的狀況。怎樣走出中學(xué)生階段的雅思困境，曾經(jīng)是橫在所有英語教育專家面前的一道障礙。

據(jù)悉，在2019年6月26日，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)British Council、外語教學(xué)與研究出版社以及土豆教育共同推出了“雅思中學(xué)英語教學(xué)新方案”，此方案把中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)作目標(biāo)，其目的在于提升雅思英語教學(xué)水平以及中學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，該方案主要內(nèi)容涵蓋《雅思中學(xué)教程》和培訓(xùn)課程體系以及測(cè)評(píng)工具及服務(wù)這三大模塊。

同年8月，第一期“雅思中學(xué)教師培訓(xùn)課程”的線下課程開課，該課程由外研社、土豆教育聯(lián)手打造，其導(dǎo)向是提升雅思中學(xué)教師教學(xué)水平，開課地點(diǎn)在北京。11月底，第二期“雅思中學(xué)教師培訓(xùn)課程”的線下課程開學(xué)，地點(diǎn)在南京。培訓(xùn)課程的報(bào)名消息一經(jīng)發(fā)布，全國(guó)眾多外語學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師群體便對(duì)其高度歡迎。培訓(xùn)課程還獲得了教師的高度贊賞。

土豆教育受外研社邀請(qǐng)，為全國(guó)百所外國(guó)語學(xué)校逾千名教師培訓(xùn)

本學(xué)期春季，好多老師的開學(xué)首課并非于講臺(tái)上達(dá)成，因要防止疫情往校園里擴(kuò)散，線上課堂成了新的關(guān)鍵詞。為踴躍應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情，貫徹落實(shí)教育部疫情防控工作要求，保障“停課不停學(xué)”“停課不停訓(xùn)”，土豆教育充分施展核心學(xué)術(shù)及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，首次于線上推出全國(guó)教師培訓(xùn)。該培訓(xùn)自 3 月 5 日起始，會(huì)在線上為眾多外國(guó)語學(xué)校的 1300 名教研骨干、英語教師對(duì)《雅思中學(xué)教程》予以系統(tǒng)的示范與講解。

被知曉，土豆教育屬于一家以學(xué)術(shù)跟技術(shù)兩個(gè)核心向前推動(dòng)的具創(chuàng)新性質(zhì)的教育公司，土豆期盼把先進(jìn)超前的教學(xué)思想觀念給予全部中學(xué)英語教師們環(huán)球雅思國(guó)際英語，在疫情防控處于特殊期間時(shí)，土豆教育精確謀劃施展計(jì)策，此次舉辦的雅思中學(xué)教師培訓(xùn)能夠借助手機(jī)端或者Pad端達(dá)成直播培訓(xùn)，《雅思中學(xué)教程》副主編，身為清華大學(xué)博士，土豆雅思教研方面的負(fù)責(zé)人楊崇圣老師，從事雅思教學(xué)十三載，其已然對(duì)于K12人群特別是中學(xué)階段學(xué)生的英語能力的教學(xué)有了深入鉆研。

3月5日進(jìn)行直播培訓(xùn)，楊崇圣老師先就近年來雅思考試在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨向以及考生總體能力水平的趨向展開了詳盡解讀，隨后系統(tǒng)講解《雅思中學(xué)教程》編寫理念、課程內(nèi)容以及配套資源介紹，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)展示雅思中學(xué)教程的教學(xué)使用方法，為各位教師在授課時(shí)如何提升內(nèi)容講解的交互性給予了多維度指導(dǎo)。

全國(guó)百所外國(guó)語學(xué)校的1300多名教師，互動(dòng)踴躍，紛紛提出平時(shí)英語教學(xué)中遇到的實(shí)際問題與難點(diǎn)，這些涵蓋升聽說寫讀各維度能力的實(shí)踐案例環(huán)球雅思國(guó)際英語，逐一獲得了楊老師的解答和分析，此外，楊老師還對(duì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》主張的“核心素養(yǎng)有效落地”進(jìn)行了進(jìn)一步解讀，為全國(guó)在線受訓(xùn)教師明確了更清晰的教學(xué)方向。

培訓(xùn)結(jié)束之后，教師們紛紛發(fā)出呼吁，要把培訓(xùn)延續(xù)下去，還表示持續(xù)地“充電”，能夠給今后的雅思教學(xué)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提供接連不斷的信心。隨著低齡化雅思人群持續(xù)擴(kuò)大，中學(xué)生階段對(duì)于雅思學(xué)習(xí)的需求在急劇增長(zhǎng)，教師對(duì)于雅思教學(xué)的規(guī)范化以及系統(tǒng)化，更需要強(qiáng)化；針對(duì)《雅思中學(xué)教程》后續(xù)舉辦的系統(tǒng)性教師培訓(xùn)，會(huì)積極推動(dòng)中學(xué)能力型英語的教學(xué)工作，化解中學(xué)生階段雅思教學(xué)的矛盾，給教師們提供一個(gè)完善雅思教學(xué)以及深造的平臺(tái)。