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黃紅芳

今年暑假期間，有150名已經(jīng)畢業(yè)但尚未找到工作的大學(xué)畢業(yè)生前往南京市內(nèi)的四所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，參與跨境電商、人工智能以及電氣自動(dòng)化等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，南京交通技師學(xué)院率先開展的24個(gè)人工智能應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，報(bào)名人數(shù)高達(dá)50余人，遠(yuǎn)超原定計(jì)劃。參與培訓(xùn)的學(xué)員們普遍反映，課程內(nèi)容與他們?cè)诿嬖囘^(guò)程中用人單位所關(guān)注的能力要求高度吻合，認(rèn)為這是一次能夠顯著增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

采訪部分畢業(yè)生所在高校班主任時(shí)，記者卻受到冷遇，個(gè)別老師私下透露，大學(xué)生重返技校學(xué)習(xí)被認(rèn)為很沒(méi)面子，算不得什么光彩的事，這種看法與參訓(xùn)學(xué)生的積極態(tài)度形成強(qiáng)烈反差。

現(xiàn)在，新興產(chǎn)業(yè)正在改變工作環(huán)境，制造技術(shù)、智能科學(xué)等新行業(yè)創(chuàng)造了眾多高價(jià)值職位，不過(guò)，這也使得學(xué)校教育和行業(yè)要求之間的差距更加明顯。許多學(xué)生在找工作時(shí)遇到困難，他們用更實(shí)際的方法面對(duì)工作難題，這其實(shí)是根據(jù)市場(chǎng)情況選擇職業(yè)的聰明做法。相比之下，部分大學(xué)教授長(zhǎng)期存在的等級(jí)意識(shí)小學(xué)生如何學(xué)習(xí)編程，把技術(shù)培養(yǎng)看作是次于學(xué)術(shù)培養(yǎng)的“下等出路”，這反映出部分大學(xué)教育與就業(yè)需求的不匹配，以及社會(huì)看法的陳舊。

在工業(yè)領(lǐng)域，每年能夠進(jìn)入著名企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)工作的學(xué)生數(shù)量十分有限。統(tǒng)計(jì)表明，每年有超過(guò)百分之七十的學(xué)生在中小企業(yè)找到工作。隨著自動(dòng)化設(shè)備編程和人工智能繪圖技術(shù)的廣泛應(yīng)用，公司對(duì)員工的要求，已經(jīng)不再局限于學(xué)歷證明或者單調(diào)的體力勞動(dòng)——現(xiàn)在更受歡迎的是那些既掌握理論知識(shí)，又具備實(shí)踐能力，并且能夠適應(yīng)行業(yè)進(jìn)步的多面手。南京康尼機(jī)電有限公司工程部負(fù)責(zé)人許慈表示，公司不尋求只會(huì)撰寫學(xué)術(shù)論文的畢業(yè)生，而是渴求大量既掌握編程技能又熟悉設(shè)備運(yùn)作的技術(shù)人員。

早在2017年，由教育部、人社部以及工信部共同頒布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》就曾指出留學(xué)之路，預(yù)計(jì)到2025年，我國(guó)智能機(jī)器人行業(yè)將出現(xiàn)大約450萬(wàn)名人才的短缺情況。當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)日益推廣的背景下，行業(yè)對(duì)于具備綜合能力的人才更為看重，以智能規(guī)劃技術(shù)專家為例，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)表明，今年此類職位的空缺數(shù)量高達(dá)四十三萬(wàn)七千人。

七月份中段，國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)與勞動(dòng)安全協(xié)調(diào)小組發(fā)布了推動(dòng)廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)方針，重點(diǎn)放在智能制造、數(shù)字產(chǎn)業(yè)、航空服務(wù)業(yè)、運(yùn)輸行業(yè)、農(nóng)業(yè)服務(wù)及生活服務(wù)業(yè)，積極實(shí)施針對(duì)不同行業(yè)的職業(yè)能力提升計(jì)劃，計(jì)劃在2027年歲末完成超過(guò)三千萬(wàn)人的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)為大學(xué)畢業(yè)生設(shè)立了專項(xiàng)“技能強(qiáng)化項(xiàng)目”，倡導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)，增強(qiáng)求職和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，對(duì)通過(guò)就業(yè)技能考核的畢業(yè)生，將發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)助和技能鑒定獎(jiǎng)勵(lì)。

然而要徹底消除弊端，必須采取多種措施，比如促使大學(xué)降低姿態(tài)主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，增設(shè)實(shí)踐性課程，乃至實(shí)現(xiàn)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)分互認(rèn)，從而建立更加靈活的“知識(shí)+實(shí)踐”學(xué)習(xí)模式；此外，更要摒棄“讀書才是唯一出路”的陳舊思想。德國(guó)、瑞士等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，技術(shù)人才與大學(xué)畢業(yè)生能夠獲得相同的待遇。長(zhǎng)三角制造業(yè)繁榮小學(xué)生如何學(xué)習(xí)編程，新興崗位如機(jī)器人操控專家、智能算法培育師等，年收入已超二十萬(wàn)元，這體現(xiàn)了行業(yè)對(duì)綜合型技術(shù)人才的迫切需求。

許多高校學(xué)子開始積極選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這并非是對(duì)教育意義的否定，而是對(duì)成功定義的全新闡釋。人們思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷過(guò)程，不過(guò)，注重實(shí)際的選擇總是值得推崇的。