
攝影:湯喬柱
文稿:周楊
秋天到了氣候涼爽,重陽(yáng)節(jié)馬上就要來(lái)臨。舟東小學(xué)的校園之中,一場(chǎng)獨(dú)具一格的“手繪重陽(yáng)報(bào)”活動(dòng)熱烈地開(kāi)展起來(lái),孩子們借助畫(huà)筆描繪傳統(tǒng),憑借色彩闡釋文化,使得九九重陽(yáng)的韻味在筆尖處流轉(zhuǎn),于童心中綻放。


六年級(jí)的宋瑞蓉捧著自己滿是金黃色菊花圖案的作品興奮地分享創(chuàng)作有關(guān)為了畫(huà)好菊花形態(tài)特意去公園觀察了好幾種菊花的故事,她作品里菊花花瓣卷曲弧度、葉片脈絡(luò)紋理都格外細(xì)致,她覺(jué)只有把菊花畫(huà)得真實(shí)才能體現(xiàn)重陽(yáng)賞菊意境 。

走進(jìn)作品展區(qū),一幅幅手抄報(bào)宛如打開(kāi)的文化禮盒

菊花是金黃的,它要么盛放在酒壇旁邊,要么綻放在登山的途中,進(jìn)而成為重陽(yáng)最為亮眼的標(biāo)識(shí);仙鶴展開(kāi)翅膀,青松筆直挺立,這寄托著對(duì)于長(zhǎng)壽安康的祈愿;山巒是用來(lái)登高的留學(xué)之路,酒罐是散發(fā)著香氣的,它們把“登高飲菊”這個(gè)古老的習(xí)俗具體化為生動(dòng)的畫(huà)面。六年級(jí)有個(gè)張同學(xué),在作品當(dāng)中細(xì)致地描繪了祖孫共同飲用菊花酒的場(chǎng)景,“我畫(huà)的是奶奶教我釀造菊花酒的故事,這是咱們家里世代相傳的重陽(yáng)習(xí)俗。為了畫(huà)好酒壇的質(zhì)感,我專門去摸了家里的陶罐,依照它的紋理來(lái)進(jìn)行涂色。”




孩子們以書(shū)法和插畫(huà)結(jié)合的形式, 詮釋著重陽(yáng)的思親意蘊(yùn), 其中王維的經(jīng)典詩(shī)句 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”, 在多幅手抄報(bào)中被工整謄寫(xiě)。五年級(jí)的劉同學(xué)笑著說(shuō), “找這些詩(shī)詞的時(shí)候,我和同桌還比賽誰(shuí)背得快呢!” 還有作品梳理了重陽(yáng)節(jié)從古代祭祀到現(xiàn)代敬老節(jié)的演變歷程, 讓文化脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。為了將這段歷史書(shū)寫(xiě)得妥當(dāng)很好了,六乙班名為呂雅薇的同學(xué),查閱了數(shù)量好幾本的課外書(shū)籍,“原來(lái)重陽(yáng)節(jié)最初的時(shí)候并非是敬老的節(jié)日,當(dāng)知曉這個(gè)情況的時(shí)候我內(nèi)心特別驚訝,于是就想著把它清晰地描繪出來(lái)從而讓大家都能夠知道。”







有不少作品將“敬老”內(nèi)核作為聚焦點(diǎn),畫(huà)里面孩童為老人簪菊的畫(huà)面,以及攙扶老人登山的畫(huà)面,都格外暖心。一年級(jí)的小朋友奶聲奶氣地解釋說(shuō),“我畫(huà)的是給爺爺捶背的場(chǎng)景,平常爺爺總是帶著我去散步,在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候我想給爺爺捶捶背。”這道出了孩子們對(duì)長(zhǎng)輩最質(zhì)樸的牽掛。在創(chuàng)作的時(shí)候,他特意把爺爺?shù)陌櫦y畫(huà)得很輕,還表示“爺爺在我心里永遠(yuǎn)是笑瞇瞇的,皺紋也是可愛(ài)的。”






被稱作此次活動(dòng)負(fù)責(zé)人的王老師表示,讓孩子們手繪重陽(yáng)報(bào),是期望他們于創(chuàng)作當(dāng)中觸摸傳統(tǒng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào),感悟文化。在這些作品里頭,存在著他們對(duì)于節(jié)日習(xí)俗的理解,有著對(duì)敬老美德的踐行,更包含著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),而這恰恰是我們開(kāi)展活動(dòng)的初衷。






千年重陽(yáng)之際遇童真畫(huà)筆,文化種子于舟東小學(xué)孩子們心中悄然扎根,彼時(shí),這一張張手抄報(bào),既是節(jié)日記錄,更是傳統(tǒng)文化于新時(shí)代少年心中煥發(fā)生機(jī)之生動(dòng)證明,其不但使得九九重陽(yáng)富有文化韻味,且在童心童趣詮釋下中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào),愈發(fā)醇厚綿長(zhǎng)。
