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天下第一好事是讀書

發(fā)聲者：任勇

（福建省廈門市教育局副局長）

師者之讀，讓教育更精彩

我在中學(xué)教了27年數(shù)學(xué)，為了教好書，我東買西購一萬余冊數(shù)學(xué)、科學(xué)、文化等方面的書，訂閱了所有能訂到的中學(xué)數(shù)學(xué)雜志和其他教育類期刊，我在書海中獲取知識、得到啟迪，在書海中探索與創(chuàng)新。

我有這樣一個觀點：“一切知識懂一點，一點知識懂一切。”前半句說的是文化上的“博學(xué)”，后半句說的是專業(yè)上的“深學(xué)”。有了這“博”與“深”，我這位數(shù)學(xué)教師給大家的感覺是很專業(yè)、懂教育。因為我讀了大量的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的專業(yè)書，僅趣味數(shù)學(xué)方面的書我讀了不下100本，滿腦子都是數(shù)學(xué)趣題、趣味活動和趣味故事。因此，我的數(shù)學(xué)課能不生動嗎？

校長之讀，讓管理更文化

當(dāng)校長7年，一是數(shù)學(xué)專業(yè)的書刊我一直都在讀，這樣才能保持一定高度的學(xué)術(shù)敏感，才有最具前沿的專業(yè)視域，到數(shù)學(xué)組發(fā)表見解，我才有專業(yè)自信。

二是教育教學(xué)的書刊，新書一出就爭取購買，買到手就及時閱讀，讀了之后便思考、研究，且思且研后就想傳播和踐行。

三是學(xué)校管理類的書，這些書算是校長要練就的“看家本領(lǐng)”，這類書有理論探索的、有理論與實踐結(jié)合的、有實踐案例的，書一到手我會先粗略地讀一下，再各選一些細(xì)讀之教師節(jié)對老師說的話，很有價值的就會常讀之、研讀之。

讀了這些管理之書，我做管理的底氣足了，學(xué)校管理也從制度的“法治之管”走向人文的“文治之管”，管理體現(xiàn)了尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、激勵人、開發(fā)人的有人情味的管理。

“文治”，依靠人文關(guān)懷等激勵手段，調(diào)動、激活師生的內(nèi)在需求和動力，追求主動發(fā)展；校長則像導(dǎo)師和朋友，屬于育才型校長，而不是指揮型校長，更不是嚴(yán)管型校長；“文治”，以內(nèi)激為主，著重滿足師生的自尊和自我實現(xiàn)需要，依賴于工作和學(xué)習(xí)本身的魅力。文化就是力量，文化浸潤的學(xué)校其行必遠(yuǎn)。

作為書生局長，我給人的感覺是天天閱讀，天天進(jìn)步；終身閱讀，終身“覺悟”。“閱讀是終身的”，閱讀不止，涵養(yǎng)攀登精神高峰的動力不止。

天下第一好事是讀書，活著的每一天都是讀書日。一路讀來，書像火把照亮了我的世界；一路讀來，書讓我無聲地進(jìn)入了一種恬淡、怡然之境。

（來源：中國教師報《任勇：一位書生局長的閱讀成長史》）

身體才是教育的本錢

發(fā)聲者：許東銘

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣教育體育局局長）

這幾天，我一直在深深地反思，是什么原因讓我們的教師英年早逝？質(zhì)量和教師的健康是矛盾的嗎？答案是否定的，教師的健康狀況直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的順利實施，關(guān)系到民族的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到教師家庭的幸福穩(wěn)定，健康的體魄是工作和生活的基礎(chǔ)，如果以犧牲教師的健康為代價來換取高質(zhì)量，我寧可不要這樣的高質(zhì)量。

我們追求的高質(zhì)量，必須建立在教師身心健康的基礎(chǔ)上，我們倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，但不提倡以犧牲健康為代價的奉獻(xiàn)。

我希望廣大教師在關(guān)愛他人的同時更要自愛

1.要調(diào)整心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度投入到工作中，學(xué)會享受工作，不要把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)。學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒：生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。

2.要適時適度地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)用腦，注意勞逸結(jié)合，防止身心透支，始終保持良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。

3.要正確看待目前教育體制改革中的競爭，勇敢地面對競爭，積極地適應(yīng)競爭，并學(xué)會釋放競爭所帶來的壓力。

4.要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，適時適度調(diào)節(jié)工作帶來的壓力。我們要學(xué)會通過各種方式調(diào)節(jié)來自各方面的壓力，以一顆平常心對待工作、對待生活。

5.生病了要及時到醫(yī)院治療，對教師帶病上班我堅決反對。大家不要把因為治病造成工資、績效工資、評職稱等受到的影響看得過重，有了健康的身體，一切都會有的；反之，如果小病不看，釀成大病，造成的損失會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過看小病的代價，甚至?xí)冻錾拇鷥r。

每一名教師都是家庭的支柱，教育的棟梁，社會的財富，我們一定要倍加關(guān)注健康，倍加珍愛生命，以健康的體魄為家庭、為社會做出更多更大的貢獻(xiàn)。

（來源：許東銘《關(guān)注健康，珍愛生命——致全縣教師的一封信》）

建設(shè)師生和諧的學(xué)校

發(fā)聲者：方華

（江西省弋陽縣教體局局長）

學(xué)校的美，在于“放”而不“亂”

“放”是指營造以思維活躍、理解寬容、形式多樣、自主自律的學(xué)校文化為背景的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)氛圍。

“亂”是指不應(yīng)為了追求極端的個性化發(fā)展和沒有約束的私化工作生活空間。

師生關(guān)系是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)的開始。課堂就是從良好的師生關(guān)系開始的。“我也想與學(xué)生搞好關(guān)系，但把握不好分寸，也很難定位。”不少教師都有這樣的困惑：要么學(xué)生怕我，不愿意與我在一起；要么學(xué)生太隨便，對我沒有基本的敬畏，我在他們面前沒有威信。

師生關(guān)系是在亦師亦友、亦嚴(yán)亦松之間。一名教育工作者，如何定位師生關(guān)系，就會如何定位教與學(xué)的關(guān)系，定位教育、定位學(xué)校。

我想，師生首先不是尊與卑的關(guān)系，也不是上與下的關(guān)系，師生應(yīng)是合作或合伙人關(guān)系。

師生在共同的時間與空間一同度過人生某個節(jié)點，共同面對困難與收獲，共同面對今天與未知的明天；師生同樣有著成長的渴望和需求，只不過渴望與需求的內(nèi)容與方向側(cè)重點不同而已。這樣的師生關(guān)系定位是“放”而不“亂”，而不是因怕“亂”而不“放”。

課堂定位決定課堂形式，更決定課堂效果。但如何定位，不僅需要我們有“放”的勇氣，更要有不“亂”的智慧。課程建設(shè)是動態(tài)的、成長的，課程中應(yīng)該有師生，有師生參與的建設(shè)和實施。課程建設(shè)也體現(xiàn)了學(xué)校“放”和“亂”的文化積淀，不“放”則無建設(shè)和成長；“亂”則是建設(shè)無目標(biāo)、探討無目的。

學(xué)校如何遵循教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、學(xué)校服務(wù)的教育活動原則教師節(jié)對老師說的話，就體現(xiàn)在學(xué)校的“放”與“亂”的平衡。學(xué)校應(yīng)做到服務(wù)在前、補位及時；教師引導(dǎo)著力于人、關(guān)注于事、重在于法；學(xué)生自主源于目標(biāo)與興趣同行，關(guān)鍵在于構(gòu)建、體驗與踐行同步。這樣才能讓學(xué)校教育活動“放”而不“亂”。

“放”能讓學(xué)生享受學(xué)校帶來的自由、民主、交流、主動、探索和互助的快樂與享受，這樣的校園生活、這樣的學(xué)校怎能讓學(xué)生不永藏于心，永思于心。

（來源：中國教師報《方華：學(xué)校應(yīng)成為師生心中最深處的美好》）

建設(shè)讓人幸福一輩子的課堂

發(fā)聲者：郭毅浩

（江蘇省南通市教育局局長）

伴隨兒童成長的，是我們的社會環(huán)境，我們的家庭、學(xué)校，我們的老師、兒童的伙伴。這些因素整合在一起，最主要的便是學(xué)習(xí)和成長的課堂。好的老師、好的課堂能夠幸福人的一輩子，因為它的“趣貫全程”，因為它的“理至透深”，因為它的“趣理融情”，因為它的“知行合一”。所以，我們的課堂要善于變革，在變革中跟進(jìn)成長著的兒童，在變革中完善育人功能。

真正的課堂變革，總是有根的。有根，才有據(jù)，才有枝繁葉茂。教育法是課堂的根，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)”“教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人”。

兒童立場是課堂的根，用李吉林老師的話說：“兒童的眼睛,兒童的情感，兒童的心理，構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界。”南通教育之鄉(xiāng)的品格也是我們課堂的根。

真正的課堂變革，一定發(fā)生在課堂。課堂，是教育教學(xué)問題發(fā)生的地方，是教育教學(xué)價值重塑的天堂。因此，“自上而下”的行政推動，必須以一線課堂的變革實踐為前提，先“自下而上”，再“自上而下”，解剖麻雀，深耕課堂。

“諸友須知教育事業(yè)，課程是一事，管理又是一事；學(xué)問是一事，道德又是一事……其間消息關(guān)聯(lián)，正須下博學(xué)審問慎思明辨功夫”。“以教為育。便是干涉而非放任。放任者野蠻之事，干涉者文明之事”。“培護(hù)徑寸之莖，使之盈尺及丈，成有用之才”。張謇的“父教育”理念和實踐，深遠(yuǎn)影響著南通人和南通這座城，也深遠(yuǎn)影響著南通教育。不忘初心，我們的課堂變革就是要保有信念的力量、標(biāo)桿的向度和應(yīng)對的從容。

（來源：中國教師報《郭毅浩：好的老師，好的課堂，能幸福人的一輩子》）

文章綜整理自 | 湯勇博客、中國教師報、許東銘《關(guān)注健康，珍愛生命——致全縣教師的一封信》、教師吧《教育局長們對校長和教師說的話，哪些說到了心坎里》

實習(xí)編輯 | 劉想