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來(lái)源：【交匯點(diǎn)新聞客戶端】

交匯點(diǎn)訊 “你好，老師。很高興見到各位。4月23日晚上八點(diǎn)半，一場(chǎng)線上教學(xué)階段性總結(jié)活動(dòng)——第三屆創(chuàng)新材料模擬國(guó)際峰會(huì)拉開帷幕。參與活動(dòng)的評(píng)委老師和學(xué)生，他們來(lái)自不同的學(xué)校和國(guó)度，在騰訊會(huì)議中紛紛打開攝像頭，互相致以問(wèn)候。隨著一聲聲各具特色的問(wèn)候聲，活動(dòng)正式啟幕。這是由揚(yáng)州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院劉澄教授主講的《材料耀中國(guó)》和《工程材料及熱處理》等課程的相關(guān)活動(dòng)。與會(huì)學(xué)子們身著得體，滿懷期待地坐在電腦攝像頭前，整裝待發(fā)，準(zhǔn)備在此次網(wǎng)絡(luò)化國(guó)際峰會(huì)中充分展示自己的才華。

近期，面對(duì)全國(guó)疫情防控形勢(shì)的嚴(yán)峻以及周邊城市疫情的多點(diǎn)散發(fā)，揚(yáng)州多途徑確保了線上教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)，教師們也在積極探索更加高效的教學(xué)模式。在疫情防控的特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為教學(xué)的新常態(tài)。盡管教師與學(xué)生普遍接受了這種教學(xué)模式，仍有不少師生感到線上教學(xué)雖然提供了更加靈活的上課時(shí)間和地點(diǎn)，卻顯著降低了師生之間的互動(dòng)頻率。例如，教師難以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也無(wú)法迅速回應(yīng)學(xué)生提出的問(wèn)題。針對(duì)這種線上教學(xué)的普遍問(wèn)題，揚(yáng)州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的劉澄老師提出了自己的見解。劉澄老師堅(jiān)信，疫情期間的網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)成為師生懈怠教學(xué)與學(xué)習(xí)的理由，而應(yīng)把握這一契機(jī)，借此拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，并培育他們的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。鑒于此，劉澄老師計(jì)劃打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意交流平臺(tái)，其目標(biāo)在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域貝語(yǔ)網(wǎng)校，增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，以及提高學(xué)生的辯證思考水平。正是基于這一宗旨，國(guó)際創(chuàng)新材料模擬峰會(huì)這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

在第三屆創(chuàng)新材料模擬國(guó)際峰會(huì)上，與會(huì)學(xué)子們將課堂上學(xué)到的材料科學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，共同對(duì)全球水資源的短缺和污染問(wèn)題展開了深入的討論。這20名來(lái)自不同國(guó)家、擁有不同專業(yè)背景的學(xué)生，組成了五支隊(duì)伍，他們依次在線上展示PPT，分享各自的研究成果。緊接著，評(píng)委老師以及其他與會(huì)學(xué)生紛紛向匯報(bào)隊(duì)伍提出了問(wèn)題，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。在會(huì)議中，同學(xué)們展開了熱烈的討論，相互啟發(fā)，并在老師的悉心指導(dǎo)下，許多同學(xué)對(duì)問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)和深入思考。評(píng)委老師在“問(wèn)卷星”小程序上對(duì)每支隊(duì)伍和每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)分，以此評(píng)選出“最佳展示”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳演講者”、“最佳團(tuán)隊(duì)”、“最佳邏輯性”等六項(xiàng)大獎(jiǎng)，以此來(lái)表彰同學(xué)們?cè)诒敬文M峰會(huì)中的辛勤付出和努力成果。

此次線上教學(xué)活動(dòng)贏得了與會(huì)師生的一致好評(píng)。揚(yáng)州大學(xué)海外教育學(xué)院副院長(zhǎng)蔣偉表示：“本次模擬國(guó)際峰會(huì)組織得相當(dāng)出色，眾多團(tuán)隊(duì)提出的解決方案令人耳目一新，各團(tuán)隊(duì)的發(fā)言還激發(fā)了其他團(tuán)隊(duì)的深入討論。同學(xué)們都積極參與互動(dòng)揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)平臺(tái)揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)平臺(tái)，力爭(zhēng)在討論中扮演關(guān)鍵角色。”

近三年來(lái)，尤其是本學(xué)期需要承擔(dān)七門課程在線授課的任務(wù)下，劉澄老師持續(xù)致力于研究并實(shí)踐如何在網(wǎng)絡(luò)課堂中充分展現(xiàn)教師職能，以及如何喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，目前已初步構(gòu)建了一套獨(dú)具特色的授課模式。

在課程開始前，我們精心策劃并實(shí)施了富有特色的備課活動(dòng)。劉澄老師在為線上教學(xué)所做的準(zhǔn)備工作上，投入的努力遠(yuǎn)超線下教學(xué)時(shí)的兩倍。除了常規(guī)教學(xué)準(zhǔn)備之外，她致力于豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，廣泛閱讀各類教學(xué)輔助資料，搜集了眾多圖片、模型及影像資料以更全面地呈現(xiàn)教學(xué)信息；同時(shí)，她嚴(yán)格把握時(shí)間安排，確保有足夠時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；此外，她還準(zhǔn)備了個(gè)性化的可視作業(yè)，為學(xué)生提供了在網(wǎng)絡(luò)上展示自己思維與能力的機(jī)會(huì)。

課堂上，我們實(shí)施了包含多個(gè)層次和豐富互動(dòng)的立體教學(xué)環(huán)節(jié)。劉澄老師作為教學(xué)活動(dòng)的核心人物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新性的探索。在引入新課之前，她采取了“新舊結(jié)合復(fù)習(xí)”的策略，重新繪制了教學(xué)思維導(dǎo)圖，對(duì)前一節(jié)課的“舊”知識(shí)進(jìn)行了多樣化的演繹，從而幫助學(xué)生從多個(gè)角度深入理解。授課過(guò)程中，她強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的互動(dòng)精神，對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行口頭回答，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)線上文字方式積極提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)靈活的雙向互動(dòng)；在小組討論環(huán)節(jié)，她不僅留意小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)程度，也高度重視不同小組間的交流互動(dòng)，比如通過(guò)小組展示（海報(bào)）等形式，并適時(shí)提供評(píng)價(jià)與建議，促進(jìn)跨組間的互動(dòng)共振；在在線實(shí)驗(yàn)課程中，她將實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)給每個(gè)小組，為學(xué)生們?cè)O(shè)定不同角色，確保每位學(xué)生各盡其責(zé)，共同完成實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的參與互動(dòng)。劉澄老師不僅促使中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生共同參與線上課程，還策劃了線上模擬創(chuàng)新材料國(guó)際峰會(huì)，借此途徑加強(qiáng)高層次互動(dòng)交流，并在拓展學(xué)生國(guó)際視野的過(guò)程中，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)激情與創(chuàng)新能力。

“青春時(shí)光不過(guò)數(shù)年，疫情卻已持續(xù)三年。我們應(yīng)放寬視野，把目光投向更廣闊的天地，揚(yáng)大學(xué)子不應(yīng)被疫情期間的瑣事所困擾，而應(yīng)從揚(yáng)大出發(fā)，去開拓視野。我認(rèn)為，在在線授課的過(guò)程中，教師們需多加思考和創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱愛、參與和關(guān)注。我期望通過(guò)這次探索，讓教師們能夠揮舞線上教學(xué)的翅膀，讓同學(xué)們?cè)谒枷氲慕涣髦虚W耀出耀眼的光芒。”劉澄老師如是說(shuō)。

通訊員 賈林森