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近期社區(qū)入口處的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)始招收新生，其中數(shù)學(xué)課程最先報(bào)滿，英語(yǔ)課程同樣人滿為患。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)能夠顯著區(qū)分學(xué)生水平，英語(yǔ)則因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高且易形成差距而備受青睞。然而實(shí)際上，這兩門學(xué)科經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)之后，其成果與人們的預(yù)期存在較大出入。

數(shù)學(xué)學(xué)科相當(dāng)有挑戰(zhàn)性，課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏常常讓部分學(xué)生感到吃力，也有些人覺(jué)得過(guò)于輕松。一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就利用這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生講授后續(xù)課程，尤其在小學(xué)時(shí)期，額外輔導(dǎo)確實(shí)能迅速提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)。然而，進(jìn)入中學(xué)和高中階段后，過(guò)度依賴補(bǔ)習(xí)的人反而容易暴露問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)題目越深入越側(cè)重考察邏輯能力，單純記憶公式已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)。

一位家長(zhǎng)透露孩子自小學(xué)起就參加了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，到了六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)總能拿到滿分成績(jī)。但進(jìn)入初中階段后起步網(wǎng)校，他發(fā)現(xiàn)未參加額外輔導(dǎo)的同學(xué)解題方法更為靈活多變。經(jīng)過(guò)了解才知道，那些孩子平時(shí)喜歡閱讀數(shù)學(xué)刊物，經(jīng)常獨(dú)立鉆研復(fù)雜問(wèn)題，而自家的孩子只會(huì)處理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布置的特定練習(xí)題。

英語(yǔ)輔導(dǎo)主要目的在于迅速提高分?jǐn)?shù)，詞匯和語(yǔ)法可以通過(guò)做題來(lái)學(xué)會(huì)，這與數(shù)學(xué)需要深入理解不同。然而數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，難題出現(xiàn)了，農(nóng)村孩子沒(méi)有條件參加輔導(dǎo)班，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)和城市學(xué)生差距很大。有個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，物理化學(xué)成績(jī)都是優(yōu)秀，但英語(yǔ)成績(jī)不理想，高考總分因此差點(diǎn)無(wú)法進(jìn)入理想批次。

如今規(guī)定加強(qiáng)了，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向啟迪心智了，英語(yǔ)教育公司有的提供海外研學(xué)活動(dòng)了。不過(guò)家長(zhǎng)們還在猶豫，是繼續(xù)讓孩子參加輔導(dǎo)班，還是引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。其實(shí)課外輔導(dǎo)就像飲食一樣，參與得多不必然導(dǎo)致負(fù)擔(dān)重，關(guān)鍵在于孩子能否吸收。

教育機(jī)構(gòu)聲稱英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以立竿見(jiàn)影，這個(gè)說(shuō)法并不準(zhǔn)確。有些學(xué)員從小學(xué)階段糾正發(fā)音，如今口語(yǔ)表達(dá)流暢，不過(guò)閱讀理解部分依然存在困難。這主要是因?yàn)榭荚囍械念}目類型更新頻繁，教育機(jī)構(gòu)提供的教材往往難以及時(shí)跟上。

數(shù)學(xué)和英語(yǔ)以外的學(xué)科，選擇補(bǔ)習(xí)的學(xué)生數(shù)量不多，然而部分學(xué)生卻因?yàn)槲锢沓煽?jī)不佳，險(xiǎn)些無(wú)法進(jìn)入理想的大學(xué)。家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到，只關(guān)注這兩門課程并不能解決問(wèn)題，其他學(xué)科同樣需要受到重視。盡管如此，大多數(shù)家庭仍然優(yōu)先將教育投入用于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，畢竟這兩門課程的分?jǐn)?shù)在總成績(jī)中占比較大。

補(bǔ)課班學(xué)生數(shù)量不少，但實(shí)際效果取決于學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力，而非參加課程數(shù)量多少。有個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生從不參加輔導(dǎo)班，他認(rèn)為練習(xí)題目效果不如分析錯(cuò)誤記錄。當(dāng)前許多家長(zhǎng)開(kāi)始購(gòu)買錯(cuò)誤記錄本，不過(guò)他們?nèi)匀徊桓覐氐兹∠a(bǔ)習(xí)班。

教育機(jī)構(gòu)近期推行了新規(guī)，禁止提前教授課程內(nèi)容。教學(xué)中心被迫將項(xiàng)目轉(zhuǎn)為興趣培養(yǎng)活動(dòng)，但家長(zhǎng)們都明白，名稱雖變實(shí)質(zhì)不變。某教師表示這種調(diào)整或許需要數(shù)年時(shí)間才能顯現(xiàn)成效，眼下傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然適用。

宣傳資料滿大街都是，但成效參差不齊。有家長(zhǎng)反映，投入巨資參加的英語(yǔ)課程，孩子連基礎(chǔ)的交流都難以流暢進(jìn)行。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班確實(shí)有幫助，孩子至少在考試時(shí)不再感到焦慮。這件事情沒(méi)有明確的答案，只能讓各位家長(zhǎng)逐步去探索。