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超過一千零七十六萬名學(xué)生，2022年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量首次超過一千萬，較上一年增長了167萬人，無論是畢業(yè)生規(guī)模還是增長幅度都創(chuàng)下歷史記錄。今年的全國兩會(huì)期間，大學(xué)生就業(yè)狀況成為眾多代表和委員關(guān)注的焦點(diǎn)。全國政協(xié)委員、南京工業(yè)大學(xué)校長喬旭，在兩會(huì)中提交了《關(guān)于新發(fā)展階段推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的建議》，其中探討了畢業(yè)生對(duì)于“應(yīng)屆”身份認(rèn)定和選擇的問題。全國政協(xié)委員胡衛(wèi)，身為上海中華職教社常務(wù)副主任，在其提交的《關(guān)于取消應(yīng)屆生身份限制，保障平等就業(yè)權(quán)》提案里，也闡述了“應(yīng)屆”身份的改革方案。

這兩位委員的建議，都主張減弱乃至廢除應(yīng)屆生身份，讓所有畢業(yè)生獲得均等的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著畢業(yè)生步入“千萬群體”階段，確實(shí)不該再用應(yīng)屆生或往屆生的身份來區(qū)別對(duì)待求職者，應(yīng)當(dāng)重視每一位尋找工作的人的情況。

早先，將畢業(yè)生區(qū)分為應(yīng)屆與往屆兩類，并設(shè)有“兩年選擇期”，主要目的是著力應(yīng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難題，也給予尚未找到工作的學(xué)生一段喘息時(shí)間。針對(duì)這項(xiàng)政策，國內(nèi)大學(xué)每年都要統(tǒng)計(jì)并公布畢業(yè)生的首份工作數(shù)據(jù)（2020年起稱作畢業(yè)去向數(shù)據(jù)），并將這一比例當(dāng)作衡量高校就業(yè)成效的關(guān)鍵參考。概括而言，畢業(yè)生被區(qū)分為應(yīng)屆與往屆兩類，其核心目的在于關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)事宜，當(dāng)前這種高校畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，需要加以修正。

現(xiàn)在就業(yè)人員中，高等教育的普及程度很高，差不多九成的城市新增工作機(jī)會(huì)都要求求職者具備大專或大學(xué)以上資格，只考慮新畢業(yè)生的就業(yè)情況，而忽略往屆生的就業(yè)往屆生改應(yīng)屆生什么意思，這種做法過于狹隘，高校畢業(yè)生找工作的情況和十年前相比，有了顯著不同，有些人選擇暫時(shí)不工作，有些人則尋找彈性工作，而政府部門和事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)必須是應(yīng)屆畢業(yè)生，這種做法人為地增加了就業(yè)難度。

降低對(duì)剛畢業(yè)生的身份關(guān)注度，更有助于創(chuàng)造公平的求職氛圍，這種做法有人憂慮會(huì)使得剛畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，實(shí)際上，剛畢業(yè)的學(xué)生需要明白，如果不區(qū)分求職者的背景，而是更注重對(duì)求職者能力的評(píng)估，這樣既能減輕求職者的背景擔(dān)憂，同時(shí)也能提升招聘工作的整體水平。

當(dāng)前很多大學(xué)主要看重學(xué)生的首次就業(yè)情況，部分學(xué)校將學(xué)生畢業(yè)的年份當(dāng)作專門用于求職的時(shí)間，幾乎不再進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)也大幅降低，促使學(xué)生忙于參加招聘會(huì)或進(jìn)行實(shí)習(xí)，造成大學(xué)教育質(zhì)量有所下降。個(gè)別學(xué)校甚至為了提升就業(yè)率數(shù)字，規(guī)定學(xué)生必須用就業(yè)協(xié)議來換取畢業(yè)證書，在就業(yè)統(tǒng)計(jì)方面存在不真實(shí)的情況。為了解決這個(gè)難題，教育機(jī)關(guān)把工作完成率的數(shù)據(jù)收集替換成了畢業(yè)后的職業(yè)安排完成率的數(shù)據(jù)收集往屆生改應(yīng)屆生什么意思，期待這樣的數(shù)據(jù)收集能夠更真實(shí)地展現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)際的工作發(fā)展?fàn)顩r，不過仍然有相似的問題出現(xiàn)——由于把注意力主要放在剛畢業(yè)學(xué)生的工作情況上，很多大學(xué)在學(xué)生離開學(xué)校之后就不再進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，而一個(gè)研究顯示，在畢業(yè)后的六個(gè)月里更換工作的學(xué)生大約占了三分之一。

衡量大學(xué)教育成果，要著眼于學(xué)生離校后的長期工作表現(xiàn)，持續(xù)關(guān)注他們的職業(yè)軌跡和前途發(fā)展。這要求收集用人單位對(duì)學(xué)生技能水平的看法，將信息傳達(dá)給學(xué)校，以此作為調(diào)整教學(xué)方案的參考。此外，大學(xué)需要克服只關(guān)注新畢業(yè)學(xué)生工作問題的狹隘、自私想法，借助提升教學(xué)水平，構(gòu)建校友群體，持續(xù)關(guān)注并幫助每位離校生的職業(yè)與人生進(jìn)步起步網(wǎng)校，確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。從這個(gè)層面來說，不再強(qiáng)調(diào)畢業(yè)時(shí)是否應(yīng)屆生，也將促使大學(xué)調(diào)整教育觀念，更加注重提供優(yōu)質(zhì)教育。