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托福英語(yǔ)聽力誤區(qū)

試聽和試音

許許多多的人并未重視這樣子的一步，僅僅是單純地依照程序，這是不正確的，硬件裝備的性能會(huì)直接對(duì)咱們的發(fā)揮造成影響。比如說(shuō)，在托福考試?yán)锎嬖谶@樣一位考生，往昔，考試分?jǐn)?shù)是在24分之上的，可是，鑒于在試聽階段并未太留意，當(dāng)新托福聽力考試開始之際，發(fā)覺(jué)聽力設(shè)備存在問(wèn)題，一會(huì)兒能夠聽得見，一會(huì)兒又聽不見，雖說(shuō)后來(lái)于考場(chǎng)采取了一些舉措，然而成績(jī)卻僅有19分。這并非是個(gè)故事，而是一件真實(shí)發(fā)生的事情，這個(gè)故事向我們表明考試實(shí)則是一件重大的事情，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不應(yīng)當(dāng)粗心大意 。

聽力考試對(duì)策，這其中不存在具體的可用來(lái)解決問(wèn)題的辦法，因而唯有盡可能地讓注意力處于集中狀態(tài)，并且要盡量去減少那些因素針對(duì)自身所產(chǎn)生的干擾，具體有把耳機(jī)音量進(jìn)行調(diào)大以此抑制外界聲音，將視野縮小到筆尖以及屏幕的范圍，攝斂自己的心神使得思想能夠集中起來(lái)，僅僅去思考所聽到的內(nèi)容 。

耐力和毅力

耐力受到考驗(yàn)，除了英語(yǔ)能力這樣的情況之外。聽力考試是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)中國(guó)考生而言。不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)信息點(diǎn)上海演講培訓(xùn)，一些重要的。許多人無(wú)法適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間痛苦，如此這般。聽力后半部分會(huì)感到煩躁，進(jìn)而出現(xiàn)這種狀況。可能會(huì)厭煩這種考試，導(dǎo)致主觀排斥。后面內(nèi)容聽得更模糊，所以會(huì)是這樣 。

關(guān)于聽力考試的應(yīng)對(duì)策略，在這一范疇之內(nèi)，我要向所有參與考試的考生發(fā)出提醒，于考試期間千萬(wàn)不要僅憑一時(shí)意氣行事。我們身處考場(chǎng)就應(yīng)當(dāng)專注于解決面臨的問(wèn)題，而并非是要去抒發(fā)個(gè)人對(duì)于考試的喜好或者厭惡之情。哪怕在考試過(guò)程中察覺(jué)到自身情緒出現(xiàn)了些許煩躁之感，也要嘗試著使情緒歸于平靜，絕不能任由這種不良情緒持續(xù)蔓延擴(kuò)張。要將此次考試視作是對(duì)自身能力的一種挑戰(zhàn)，探究一下自己是否能夠應(yīng)對(duì)自如。

傾聽和記錄

很多人熱衷于在紙上寫下極多的內(nèi)容，這致使諸多信息遭到了遺漏，實(shí)際上，此種做法是不正確的。人具備記憶力稟賦，我們理應(yīng)竭力將所聽聞的信息牢記于心中，而非記錄于紙上，做筆記固然頗為關(guān)鍵，然而其目的僅在于提示我們，并非要求我們于筆記里尋覓信息，如此一來(lái)，這與閱讀又有何差異呢？

所以，聽力考試應(yīng)當(dāng)著重于聽力方面，而非記憶，或許我們僅能記下幾個(gè)零散的字母組合，然而我們得憑借這些零散字母去整合出原文的框架。至于具體的信息，要依靠在大腦中所記錄的以及自身的思考才能答題。

聽力考試的應(yīng)對(duì)策略是，筆記要著重去記錄線索詞，首句的關(guān)鍵詞，層次上的線索詞，邏輯關(guān)系方面的詞，重要細(xì)節(jié)部分的中心詞，較后還有我們沒(méi)能聽懂的個(gè)別重要詞匯。