更新時(shí)間：2022-02-17 06:07:24作者：admin2
小班說課《你好 你好》一、教師自我介紹: 本人崔文莉,在工大幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班班主任。二、介紹班情況: 本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中大部分幼兒去年已入本園托兒所,只有個(gè)別幼兒沒有入托過。在接手本班之前進(jìn)行過家訪和三次親子活動(dòng)，雖具有基本的語言交往能力但社會(huì)化規(guī)則意識(shí),都存在不均衡狀態(tài)，所以在接觸新環(huán)境新朋友時(shí)，孩子主動(dòng)問好甚至連被動(dòng)問好也很少，個(gè)別幼兒缺乏主動(dòng)交往意識(shí)，以致其在開學(xué)一周來都是獨(dú)自活動(dòng)，時(shí)間長了，就容易產(chǎn)生離家焦慮癥。考慮到讓孩子盡快地認(rèn)識(shí)新朋友盡快地熟悉新環(huán)境，所以，需要引導(dǎo)幼兒在交往中采取主動(dòng)的態(tài)度，告訴孩子最最基本的交往技能。從交往中獲得快樂的感覺。一旦有了從集體中獲得了快樂，那么孩子就會(huì)很快地融入這個(gè)集體，愛上幼兒園。 三、早期閱讀《你好你好》<一>說教材: 1、教學(xué)內(nèi)容:選自“巧虎樂智小天地的見面問個(gè)好系列中的成長小故事《你好 你好》 2、教材分析: (1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)交往認(rèn)識(shí)程度不深,所以，在遇到新環(huán)境以及陌生人時(shí)不能隨時(shí)注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度,所以不能產(chǎn)生主動(dòng)的交往意識(shí)和交往行為，或者說只能在家長的指導(dǎo)下產(chǎn)生被動(dòng)的交往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了《你好你好》這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力, 這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的社會(huì)交往意識(shí)同語言乃至相應(yīng)的行為能達(dá)成一致。(2)小班幼兒喜歡聽故事,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),但同時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識(shí)的培養(yǎng)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。比如，通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，告訴孩子在閱讀故事書時(shí)也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)建構(gòu)書上小班年齡語言領(lǐng)域總體目標(biāo)以及本班實(shí)際情況中幼兒喜歡聽故事, 聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為以及喜歡看書，并初步學(xué)習(xí)一頁一頁地翻書。知道看書的基本方法后,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo): (1)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,在指導(dǎo)下講述畫面的主要內(nèi)容，并讓幼兒重述故事中的重點(diǎn)交往語言“你好”。(2)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的意識(shí)。 （3）熟悉同伴、體會(huì)交往的快樂。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與角色融入、集體游戲等方法來完成教學(xué)目標(biāo)。 (1)教學(xué)重點(diǎn):觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,在指導(dǎo)下講述畫面的主要內(nèi)容。重述故事中的重點(diǎn)交往語言“你好” (2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。 <二>說教學(xué)方法：1、教法: 本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)說“你好”進(jìn)行實(shí)踐演練。把握故事的中心內(nèi)容。第四,組織游戲，提煉出情感體驗(yàn)。通過談話法和一定地角色融入使幼兒把握故事中心內(nèi)容以及表達(dá)的思想。2、學(xué)法: (1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。(3)實(shí)踐體會(huì)。1、學(xué)習(xí)正確的閱讀方式。2、幼兒通過實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。體會(huì)交往以及融入集體的快樂。3、學(xué)情分析: 初上小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象、簡單重復(fù)的語句來符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。此外，閱讀時(shí)，培養(yǎng)正確的閱讀方式應(yīng)該是有一定的要求的,畢竟只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。4、教具準(zhǔn)備: 動(dòng)物頭飾； 圖書:<1> 、多媒體課件圖片。<2>、幼兒用書。<三>說教學(xué)過程: 1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時(shí)沒有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導(dǎo)幼兒按照老師的要求有順序地閱讀畫面內(nèi)容。 (2)老師通過提問引導(dǎo)的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故事中(3)教師提煉故事的中心內(nèi)容所體現(xiàn)的快樂交往的體驗(yàn)。讓幼兒領(lǐng)會(huì)畫面內(nèi)容，并最終指導(dǎo)自己的交往行為。3、組織幼兒實(shí)踐進(jìn)行打招呼的體驗(yàn)，讓幼兒快樂的打招呼。通過集體打招呼以及個(gè)人自由的方式來認(rèn)識(shí)對(duì)方，進(jìn)行交往實(shí)踐。4、教師組織集體游戲，向幼兒展示勇敢打招呼的快樂的情感體驗(yàn)，體會(huì)集體活動(dòng)的快樂。延伸活動(dòng)：建議在一些區(qū)角活動(dòng)或是飯前的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色扮演故事。強(qiáng)化幼兒主動(dòng)打招呼的意識(shí)。 活動(dòng)孩子所要掌握的語言并不是很難，但是活動(dòng)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子主動(dòng)的交往意識(shí)和基本的交往技能，不要讓孩子困在自己的“保護(hù)圍墻”中，要讓孩子體會(huì)到交往的快樂，并為孩子以后的人際交往的發(fā)展打下基石。小班語言教案網(wǎng)上搜索，希望你可以借鑒。
什么階段的