更新時間：2022-04-20 15:25:57作者：佚名
北京市教委之前已公布了2020年高考綜合改革方案。其中，關(guān)于綜合評價錄取試點方面的方案指出，原則上高考成績占比不低于學生總成績的60%。
消息一出，激起一波熱議。許多網(wǎng)友的第一反應(yīng)是：
高考分數(shù)只占60%，剩下40%靠拼爹了？
也有很多網(wǎng)友反映：高考綜合改革正在推進中，這一舉措是不是在透露出以后高考錄取的新改革趨勢？是不是以后這種錄取模式會成為主流？
其實，綜合評價錄取是改革后高考錄取的一個模式，這種模式依據(jù)統(tǒng)一高考的成績、學業(yè)水平考試的成績、學校的面試成績以及各中學對考生作出的綜合素質(zhì)評價等多個方面，組成一種新的選拔方式。
在這種選拔方式中，統(tǒng)一高考成績占比原則上不低于總成績的60%，有人理解成所有錄取都以這種方式進行，這是不對的。
這部分數(shù)量比較小，對大多數(shù)學生來說，還是要走統(tǒng)一高考錄取這一渠道。但不排除在高考綜合改革過程中，部分高校會擴大這種綜合評價錄取（三位一體）的試點數(shù)量。這就需要我們認真了解這種招生模式。
“唯分數(shù)”“唯升學”“唯文憑”的頑瘴痼疾，是長期困擾我國教育發(fā)展的嚴重問題。
“唯分數(shù)”就是評價學生一刀切，以分數(shù)論英雄，把考試成績作為評價學生的唯一標準。所謂高考“唯分數(shù)”，是指高校招生以高考分數(shù)（裸分）為主要或唯一依據(jù)的錄取模式。
“唯升學”是指學校、教師將升學率作為唯一追求，隨著高中教育普及化、高等教育大眾化，“升學率”“重本率”“清北率”又成為追求目標。
“唯文憑”是指把文憑作為評判人才的唯一標準，把文憑與價值、能力畫等號，學歷決定就業(yè)和深造。
這種弊端引起了高層重視。全國教育大會明確指出“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。
尤其是絕大部分高中“唯分數(shù)”，導(dǎo)致教師“考什么教什么”，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，重知識輕能力，考試成為教學的最終目的。學生為了考高分死記硬背，抹殺了個性發(fā)展和全面發(fā)展。
“唯分數(shù)”導(dǎo)致高中學校重點抓智育，而忽視德育、體育、美育和勞動教育。對于要計入高考總分的科目高度重視，其他科目則不被重視，德育、體育、美育和勞動教育被“邊緣化”，不利于德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。
“唯分數(shù)”嚴重影響著我國考試招生制度改革，嚴重影響高中教育與大學教育的銜接，嚴重影響引領(lǐng)未來發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。因此，“唯分數(shù)”頑瘴痼疾必須加以破解。