更新時(shí)間：2021-06-05 22:37:20作者：admin2
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)漢字都是一個(gè)抽象的符號(hào)，“按部就班”和“死記硬抄”是行不通的。只有注重識(shí)字教學(xué)中的規(guī)律性、情趣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、生活性，才能有利于學(xué)生真正地、有效地掌握漢字。為了使學(xué)生更好的從音、形、義三方面理解漢字、做到識(shí)用結(jié)合，我嘗試著發(fā)揮信息技術(shù)的作用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。以下為我在應(yīng)用信息技術(shù)輔助識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的一些做法。
一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高識(shí)字興趣
蘇聯(lián)教育家說(shuō)：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。” 在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，抽象思維較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間比較短暫，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。在課堂教學(xué)中，我還適時(shí)地、有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：（1）小貓釣魚(yú)。畫(huà)面上一只小貓?jiān)卺烎~(yú)，水中小魚(yú)在游來(lái)游去，每條魚(yú)身上有一個(gè)生字。釣上一條魚(yú)，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對(duì)了，魚(yú)會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚(yú)就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來(lái)了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，讀對(duì)了，氣球就會(huì)爆炸，生字掉下來(lái)。還有“花兒朵朵開(kāi)”、“漢字變魔術(shù)”等等，在這類(lèi)游戲過(guò)程中，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，增強(qiáng)了識(shí)字欲望，充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。
二、巧用信息技術(shù)，提高識(shí)字效率。
記識(shí)生字是低段語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”所以我們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)中可以利用圖畫(huà)、字、形等形象化的手段來(lái)幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。信息技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙，在教學(xué)中借助了聲、電、光等現(xiàn)代技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，那色彩鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的內(nèi)容，都深深地吸引著學(xué)生，使他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，記憶效率明顯提高了。
1、看動(dòng)畫(huà)，有效識(shí)字。
對(duì)以形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的，訓(xùn)練效果不佳。如教學(xué)“笑”字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭，下面是“夭”。根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，探索利用多媒體手段進(jìn)行“笑”字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“╯”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時(shí)，兩個(gè)嘴角也演變成“丿”和“乀”，轉(zhuǎn)眼一個(gè)“笑”字就出現(xiàn)了。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)地記住了這個(gè)字，掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。新奇精彩的畫(huà)面令學(xué)生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開(kāi)懷大笑。
2、巧練習(xí)，鞏固識(shí)字。
低年級(jí)兒童最大的特點(diǎn)就是容易遺忘，如果要讓一個(gè)漢字在低年級(jí)學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)就可以成為能反饋練習(xí)的老師。如：可以設(shè)計(jì)編兒歌，打字謎的游戲。“大雨推倒一座山”——雪，“馬進(jìn)門(mén)”——闖、“人字進(jìn)門(mén)——閃”、“日字進(jìn)門(mén)”——間，這些字謎激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他們?cè)诓伦种i的過(guò)程中，產(chǎn)生了創(chuàng)造的欲望，要自己給新學(xué)的漢字編順口溜。學(xué)“天”時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“大字上面加一橫”，有的說(shuō)“一人頂個(gè)二”，等等。這些充滿(mǎn)稚趣的兒歌都閃爍著智慧的火花。又如學(xué)“月”時(shí)，問(wèn)：“什么時(shí)候的月亮最圓”——八月十五；“彎彎的月牙象什么？”——相繼出現(xiàn)小船、香蕉、眉毛等圖象。這樣就擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。配合所學(xué)漢字，有選擇地讓學(xué)生做些練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，增強(qiáng)觀察力，從而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫(xiě)字能力
（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)寫(xiě)字興趣
古人說(shuō)過(guò)：“字無(wú)百日工”，它需要扎扎實(shí)實(shí)，毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間嚴(yán)格訓(xùn)練。正是因?yàn)閷?xiě)字教學(xué)的難度大，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)而且比較單調(diào)枯燥，所以導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)的局面。如果能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，就能變枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)為形象生動(dòng)的有意追求，收到了事半功倍的效果。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于寫(xiě)字教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理有關(guān)寫(xiě)字的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，使其具有強(qiáng)烈的感染力，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫(xiě)字興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)思想集中，精神抖擻，興趣昂然。
（二）運(yùn)用多媒體，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)
1．發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察能力
觀察是一個(gè)有目的、有順序的知覺(jué)過(guò)程，人的許多感知是通過(guò)對(duì)事物的觀察思考得來(lái)的。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察是至關(guān)重要的。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。此時(shí)，充分發(fā)揮多媒體形象直觀的特征，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。同時(shí)多媒體課件對(duì)字形要點(diǎn)概括總結(jié)，需注意的筆畫(huà)變紅提示，引起學(xué)生注意。當(dāng)學(xué)生記清字形后，再引導(dǎo)學(xué)生跟著電腦學(xué)寫(xiě)字，哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。最后引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在書(shū)本范字上用手指描寫(xiě)，掌握技巧。
2．運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆方法一直是寫(xiě)字教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)繪制執(zhí)筆姿勢(shì)圖，并運(yùn)用電腦和數(shù)碼電視連接技術(shù)，將其從各個(gè)側(cè)面在電視大屏幕上加以演示。在此基礎(chǔ)上，演示神出鬼沒(méi)地書(shū)寫(xiě)，突出運(yùn)筆過(guò)程中快慢、輕重的細(xì)微變化，使學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得明白，做得正確，寫(xiě)字便會(huì)大有進(jìn)步。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿(mǎn)足，求知欲也就大大激發(fā)出來(lái)。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫(xiě)、易錯(cuò)、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，演示生字筆順。筆順對(duì)字的結(jié)構(gòu)影響很年夜，它不單直接關(guān)系到筆畫(huà)的正誤和書(shū)寫(xiě)的速度，同時(shí)也關(guān)系到字的造型美不美觀與否。操作筆順演示課件使學(xué)生直不美觀地感知了筆畫(huà)的走勢(shì)和結(jié)構(gòu)，再跟著書(shū)空筆順，在樂(lè)趣盎然中對(duì)漢字的筆順把握得加倍平穩(wěn)。這樣，生字的書(shū)寫(xiě)就能化難為易，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字。
3、巧用多媒體批改、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)
評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。采用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段批改評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的直觀性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以充分的感知。教師選擇幾篇具有代表性的字帖放置實(shí)物投影下，先讓學(xué)生和范字對(duì)照進(jìn)行自評(píng)，這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操；接著組織集體評(píng)議，給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則，如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長(zhǎng)處等。”當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物；然后學(xué)生再對(duì)照自己的字進(jìn)行自改，同學(xué)之間相互交換、檢查、評(píng)論，在改正別人不足之處的同時(shí)，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。通過(guò)多媒體展示評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)多媒體展示評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)多媒體展示評(píng)字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的合理運(yùn)用，有利于突破識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)于提高學(xué)生識(shí)字的效率，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字量的增多，為更好地解決低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)提供了幫助。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將更多、更好地輔助識(shí)字教學(xué)。讓信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中輕松跳躍，讓這個(gè)嶄新的科技時(shí)代去欣賞二者的協(xié)作之美吧！