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記者陳曉軒、實習(xí)生吳小瓊報道：與獎學(xué)金息息相關(guān)的綜合考核，是近年來廣東高校推行的一項大學(xué)生量化考核制度。但近日，某高校學(xué)生因?qū)己朔謹(jǐn)?shù)不滿而爆發(fā)糾紛。一名學(xué)生表示：綜合考核讓大學(xué)生變得很功利，改革刻不容緩！

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是學(xué)校頒發(fā)獎學(xué)金、評選三好學(xué)生的重要依據(jù)，它涵蓋了大學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績、社會實踐表現(xiàn)等多個方面。

記者在某大學(xué)的學(xué)生手冊上看到，綜合素質(zhì)考核分為品德、成績、文體、能力四個部分。除學(xué)習(xí)成績外，其余項目也采用量化的方式進行。如各類積極分子可獲7分；熱心公益事業(yè)、樂于助人、參加義務(wù)勞動可獲1-2分；無償獻血可獲6分；參加文藝演出、體育活動可獲2-8分；擔(dān)任文體活動志愿者可獲1分……擔(dān)任學(xué)生干部、社團活動負(fù)責(zé)人等，也可加分。由于考核是量化評分的形式大學(xué)量化分有什么用，因此帶來了很多問題。

據(jù)中山大學(xué)學(xué)生小吳介紹，她班上有一位同學(xué)，古箏演奏水平達到10級，經(jīng)常代表學(xué)校參加比賽，而且她是學(xué)院學(xué)生會主席，年終考核綜合成績高達12分，輕松獲得優(yōu)秀學(xué)生一等獎學(xué)金。但如果以各科成績加權(quán)平均分計算大學(xué)量化分有什么用，她連申請獎學(xué)金的資格都沒有。

不少同學(xué)認(rèn)為，將獎學(xué)金與綜合考核掛鉤，會讓有特殊技能的學(xué)生或“社會積極分子”占上風(fēng)，不公平。此外，讓多數(shù)同學(xué)不滿的是，每次獎學(xué)金評選，班干部總是占優(yōu)勢，因為班干部參與活動多，加分多。更難以接受的是，綜合考核由班干部共同評定，難免讓“平民”同學(xué)不服氣、不信任。

中山大學(xué)學(xué)生管理老師郭興勇認(rèn)為貝語網(wǎng)校，目前高校實行的綜合考核，旨在鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，但加分細(xì)則是否公平，確實是長期存在爭議的問題。

記者了解到，目前多所高校正計劃改進評定方式，避免將一切都量化成分?jǐn)?shù)。如暨南大學(xué)設(shè)立了校長獎學(xué)金，專門提供給學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生；中山大學(xué)嶺南學(xué)院則補充了加分規(guī)則，如對獎學(xué)金評定設(shè)置上限，綜合評價最高加分不得超過8分。此外還規(guī)定獎學(xué)金評定以專業(yè)課成績加權(quán)平均分為基礎(chǔ)，加分后的分?jǐn)?shù)只能高一級授予。（消息人士梁先生獲三等獎100元）

（倩如編譯）