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金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院始終堅持“培養(yǎng)黨員、培育人才”的宗旨，嚴格執(zhí)行教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，以適應(yīng)新時代對德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨蟆W(xué)院以“四元協(xié)同、五向同治、十措并舉”的課程思政建設(shè)體系為指導(dǎo)，開創(chuàng)了“優(yōu)良生態(tài)、優(yōu)勢資源、優(yōu)秀典范、優(yōu)質(zhì)人才”四位一體的鏈式育人模式。在“四元協(xié)同、五向同治”的理念下，形成了“四優(yōu)”課程思政育人新策略，為新興應(yīng)用型高校的課程思政建設(shè)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗，并塑造了新時代一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新典范。

厚植育人沃土

形成鑄魂培根優(yōu)良生態(tài)

立足育人定位，構(gòu)筑品德涵養(yǎng)生態(tài)。該校堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)的一流應(yīng)用型人才為目標，通過“四元協(xié)同、五向同治”的理念，展現(xiàn)了時代新人鑄魂工程在金科建工的創(chuàng)新實施路徑。具體而言，教師們傾注心血、情感、智慧和力量，實現(xiàn)“四元協(xié)同”進行課程思政教學(xué)；同時，在改革方向、建設(shè)目標、成果導(dǎo)向、堅定信念以及遠大志向的“五向同治”中，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用；從而在金科建工落實立德樹人的根本任務(wù)時，共同培育學(xué)生的品德和能力，構(gòu)建起一個良好的生態(tài)體系。相關(guān)成果榮獲南京市思想政治研究優(yōu)秀成果一等獎。

充分挖掘協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建起共同建設(shè)與培育的生態(tài)系統(tǒng)。與南京市公共建筑中心攜手共建課程思政教學(xué)研究與實踐平臺，雙方在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、課程教材研發(fā)、實踐創(chuàng)新指導(dǎo)等方面實現(xiàn)共同推進。借助“四進”項目，陸續(xù)有超過10位國家級勞動模范、全國五一勞動獎?wù)碌弥鳌⒔K省勞動模范，以及茅以升大獎得主、中國橋梁十大杰出人物走進校園，他們進行報告演講、講座交流、座談會舉辦、課堂授課、前沿技術(shù)講解、案例分析、工地實地指導(dǎo)、規(guī)范講解、安全培訓(xùn)、基地勞動分享、事跡講述和理念傳達。將家國情懷、社會責(zé)任以及生態(tài)文明等思政要素有機整合進專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，借助勞動精神、勞模精神與工匠精神來培育土建領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，共同推動育人環(huán)境的優(yōu)化，實現(xiàn)精神塑造與道德培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，同時，學(xué)校與地方合作，充分發(fā)揮培養(yǎng)能力和道德教育的互補優(yōu)勢。

凝聚發(fā)展合力

整合育德培能優(yōu)勢資源

整合優(yōu)質(zhì)資源，共同推進德育建設(shè)。在實踐探索中，學(xué)院逐步確立了“新型教材、省級優(yōu)質(zhì)課程、虛擬仿真教學(xué)平臺”三位一體的課程思政資源構(gòu)建模式，確保了弘揚文化、陶冶情操、塑造品格與培育人才的目標得以有效實現(xiàn)。江蘇省致力于打造“建筑學(xué)”卓工2.0專業(yè)和土木工程等三個省級一流本科專業(yè)，形成以“省卓工2.0專業(yè)引領(lǐng)”和“省一流專業(yè)輻射”為核心的專業(yè)集群，并在專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)融入思政教育；《建筑設(shè)計IV》、《畫法幾何與工程制圖》等五門課程被評為省級一流本科課程，《建筑形態(tài)構(gòu)成》等三部新教材被選入省級規(guī)劃教材和重點教材行列，通過構(gòu)建具有“省級示范引領(lǐng)+校級全域覆蓋”特色的課程體系，確保課程思政教育的根基；依托“南京博物院老大殿建筑移位模擬”等兩個省級虛擬項目，通過數(shù)字化還原建筑場景和沉浸式教學(xué)案例，實現(xiàn)了思政元素的可視化展示和專業(yè)知識情境化重構(gòu)，打造了教材有靈魂、課程有根基、實踐有形態(tài)的全景式育人環(huán)境。

通過“團隊協(xié)作與青年教師培養(yǎng)”工程，打造了一支高水平的“大先生”團隊。得益于江蘇省“青藍工程”卓越教學(xué)團隊的扶持，以及該院四位省市級杰出教育工作者和市級師德標兵的榜樣作用，成功培育了一群品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的青年教師，并榮獲江蘇省“333工程”、“青藍工程”、“科技副總”等多項省級人才項目，累計超過50項。該校聘請了20多位行業(yè)領(lǐng)軍人物擔(dān)任江蘇省產(chǎn)業(yè)教授和客座教授，同時打造了一支既具備德行又精通業(yè)務(wù)的師資隊伍，他們堪稱教育界的楷模。

深耕專業(yè)領(lǐng)域

形成課程思政優(yōu)秀典范

學(xué)院依托“專業(yè)與課程”相結(jié)合的典型范例，雙管齊下推動，對專業(yè)集群和課程集群的思政教育體系進行系統(tǒng)化構(gòu)建。

構(gòu)建建筑學(xué)領(lǐng)域的思想政治教育圖譜。實施“勞動模范和工匠走進課堂、舉辦講座、參與實踐”等一系列活動，將勞動模范與工匠們的鮮活事跡巧妙地融入專業(yè)課程圖譜中。這一舉措孕育出了“以匠心鑄就靈魂，以篤行磨煉技藝：培育具備‘融入地域、實用性強、適應(yīng)力佳、創(chuàng)新意識’的卓越建筑師”的建筑學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)新模式，并成功入選江蘇省專業(yè)類課程思政建設(shè)的典型案例。

構(gòu)建“五位一體”的課程思政教育框架。我們需重新確立建設(shè)觀念、重新設(shè)定課程目標、修訂課程內(nèi)容框架、重建教學(xué)元素體系、創(chuàng)新評價方式，以此達到知識與價值觀教育的有機結(jié)合。《人文地理學(xué)》課程在闡釋人地關(guān)系的過程中，致力于立德樹人、啟迪智慧、陶冶情操、弘揚文化，傳承中華文明，培育全面規(guī)劃的能力貝語網(wǎng)校，樹立和諧共生的理念，因此被認定為江蘇省課程思政的典型案例。

創(chuàng)新貫通式課程思政建設(shè)模式。《建筑設(shè)計 IV》課程致力于文化傳承與創(chuàng)新，采用南京明城墻和蘇州博物館作為教學(xué)實例，沿著“歷史分析—技術(shù)解讀—創(chuàng)新實踐”的教學(xué)路徑金陵科技學(xué)院教務(wù)處，將如天井、漏窗等傳統(tǒng)建筑技藝發(fā)展成23項國家級、省級的重大創(chuàng)新項目以及優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品，開創(chuàng)了“文化基因融入、技術(shù)支持、價值導(dǎo)向”的連貫型課程構(gòu)建模式，以及“每個案例蘊含一個文化基因”的課程思政教學(xué)方法，成功入選江蘇省首批課程思政示范課程。

回歸育人初心

培養(yǎng)一批應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才

以德潤心以智啟智上臺階。德育教人，研究助教，教師團隊不斷深入探索課程思政與教學(xué)科研相結(jié)合的育人模式，相繼獲得“新興應(yīng)用型大學(xué)課程思政系統(tǒng)化建設(shè)的路徑構(gòu)建與實踐創(chuàng)新”等三項省級教學(xué)改革課題的批準，并發(fā)表了26篇相關(guān)論文。此外，他們還取得了包括課程思政示范專業(yè)、優(yōu)秀教學(xué)團隊、工作坊、百門課程思政示范課程以及典型案例在內(nèi)的多項校級課程思政專項建設(shè)成就。

應(yīng)用型高校在服務(wù)地方發(fā)展方面展現(xiàn)出其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。近年來，該學(xué)院畢業(yè)生選擇留寧的比例高達62.3%，他們匯聚成了一支服務(wù)于南京都市圈建設(shè)的應(yīng)用型人才隊伍金陵科技學(xué)院教務(wù)處，猶如一個“蓄水池”，生動地詮釋了高校在推動地方經(jīng)濟社會進步中的積極作用。畢業(yè)生步入職場后展現(xiàn)出的精神狀態(tài)和堅韌品質(zhì)普遍受到稱贊，大家認為他們在工作中“負責(zé)任、能吃苦耐勞”，在設(shè)計方案中充分體現(xiàn)了“人與自然和諧共生和綠色發(fā)展理念”；眾多校友中出現(xiàn)了獲得茅以升科學(xué)技術(shù)獎橋梁大獎的領(lǐng)軍人物等數(shù)十位行業(yè)佼佼者，以及南京市公建中心、中鐵24局、中江國際、華設(shè)、中通服設(shè)計等業(yè)界領(lǐng)先企事業(yè)單位的管理人才和技術(shù)精英，他們彰顯了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的社會責(zé)任感以及積極進取的精神。? ?劉志峰? 馬穎憶