更新時間：2022-02-17 06:07:51作者：admin2
一、學(xué)習(xí)和理解班級管理，針對班級紀(jì)律提出自己的要求和規(guī)定一個班級是由不同的學(xué)習(xí)個體組成的，每個學(xué)生要融入班級里并努力使這個班級成為一個學(xué)習(xí)者的共同體。新老師要把班級帶好，除了教學(xué)上要下功夫練習(xí)、聽課以外，還需要學(xué)習(xí)幼兒園班級管理的一些基本知識和技能，盡量做到有備而去。針對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，新老師要掌握的班級管理內(nèi)容有：班級日常管理，班級教學(xué)管理，學(xué)生行為問題管理，班級環(huán)境規(guī)劃管理，課間活動、節(jié)假日課外活動管理等。同時新老師要未雨綢繆，在學(xué)生的不當(dāng)行為發(fā)生之前，提前預(yù)想好處理辦法和班級規(guī)則，并在開學(xué)第一課和學(xué)生見面時引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識到哪些是不當(dāng)行為。班級中常見的不當(dāng)行為包括：上課講話，不認(rèn)真聽課，做和課程無關(guān)的事情，下課追逐打鬧，不按時交作業(yè)完成練習(xí)，不抄筆記等。二、班級的成功經(jīng)營要體現(xiàn)一個長期的規(guī)劃新老師接到班級后，要針對這個班級做一個學(xué)年的準(zhǔn)備，而不是短短三個月一個學(xué)期的計劃。建議新老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定三個學(xué)期即一年的學(xué)習(xí)規(guī)劃表，表中明確列出該學(xué)年的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔助材料、對學(xué)生的要求、可以達(dá)到和實(shí)現(xiàn)階段性教學(xué)目標(biāo)等。給家長和學(xué)生一個長期整體的概念，讓他們意識到選擇在這里培訓(xùn)是一個長期的行為，同時也有利于樹立家長對老師的信心。?三、尋求家長的配合，積極和家長合作我們說到一個班級是一個小團(tuán)體，在有個性差異的學(xué)生背后，家長是你最好的幫手，所以新老師在接到新班級后一定要學(xué)會主動和家長一起工作。開課前要先電話聯(lián)系班級的每個家長，做好自我介紹，同時坦言希望了解其孩子的一些優(yōu)點(diǎn)和不足。家長很歡迎這樣的交流，他們最了解自己的孩子，在這個交流中他們也會自然表達(dá)自己對新老師的期望。除了電話溝通以外，新老師要把握和準(zhǔn)備好一個學(xué)期至少三次的和家長面對面的家長會，即開課、期中和結(jié)課家長會。家長會是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是增進(jìn)學(xué)校、家長、學(xué)生三者之間相互溝通和理解的有效途徑。家長會開好了，能對老師的班級經(jīng)營起到事半功倍的效果。通常來說，家長會一定要包括以下幾個內(nèi)容：教材和學(xué)校學(xué)習(xí)體系的介紹，學(xué)期整體的教學(xué)目標(biāo)的介紹，目前正在學(xué)習(xí)的進(jìn)度介紹，學(xué)生個體課堂表現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)的評價，老師對每個學(xué)生后期表現(xiàn)的希望，針對和家長溝通時家長提出的輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)的難題給予建議，班級階段性匯報表演，和學(xué)生一起真誠表示對家長付出的感謝。四、新老師在學(xué)期開始就要努力樹立積極肯定的形象選擇適合班級的規(guī)則和制度，在學(xué)期開始的第一堂課和學(xué)生說明，并在以后的課程開展中嚴(yán)格執(zhí)行。這里的規(guī)則包括了日常教學(xué)的教學(xué)規(guī)則，還包括了營造和諧民主班級氣氛的規(guī)則。制定方式可以由老師提出主體內(nèi)容，學(xué)生積極參與補(bǔ)充，同時為了給學(xué)生一個家的感覺，建議配合選出班干團(tuán)體，每個學(xué)生每次上課當(dāng)一次值日生。這里的規(guī)則還包括了有效的教學(xué)激勵機(jī)制，一個優(yōu)秀的班級是能鼓勵班級內(nèi)的學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的。新教師在新學(xué)期開始時要及時制定好激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的獎卡制、加分制、獎學(xué)金制等，同時對于階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師要針對自己班級的特點(diǎn)設(shè)計和評出一些個性獎勵，如最快進(jìn)步獎、積極發(fā)言獎、最佳作業(yè)獎等，以有效地激勵各個不同的學(xué)習(xí)個體的學(xué)習(xí)興趣。五、計劃和管理好自己的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接由學(xué)生進(jìn)步來反映，這是新老師接班的工作重點(diǎn)。一方面新老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n、書寫教案、積極練課提高自己的上課水平，另一方面要細(xì)致規(guī)劃好自己的教學(xué)進(jìn)度。新學(xué)期開始時，新老師要給每個家長發(fā)一份本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表，讓家長了解和參與到平時的教學(xué)中，同時也是對老師自己的監(jiān)督。同時新老師還可以在進(jìn)度表上備注好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成進(jìn)度需要學(xué)生和家長配合去做的內(nèi)容，除此以外，新老師要建立好教學(xué)檔案、學(xué)生表現(xiàn)通訊錄，充分利用家校聯(lián)系本，重視每次作業(yè)的布置和反饋。?著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每句話對他來說都是神圣的真理，在他看來，你就是智慧、理智與道德的典范。”教師是一個神圣的職業(yè)，做一名好的優(yōu)秀的教師就要能夠成功地經(jīng)營好自己的班級。班級經(jīng)營是一門科學(xué)，它涉及到心理、社會等多門學(xué)科。要想自己的班級成功經(jīng)營并長久堅(jiān)持下去，新老師們要充實(shí)自己的個人知識，不斷掌握和更新班級管理技巧，我相信只要有心就一定能做得最好。希望所有新老師能以最快的速度進(jìn)入最佳狀態(tài)，營造一個屬于老師自己的有個性的、民主的、有紀(jì)律、有秩序的特色班級。
一、幼兒園小班班級管理特點(diǎn)幼兒園小班班級管理工作十分重要，對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，生理和心理有著不同的特點(diǎn)。（一）有獨(dú)立傾向，生活自理行為開始出現(xiàn)小班幼兒在日常生活開始表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小匙進(jìn)食，自己穿脫衣服、鞋襪等。在入廁方面懂得表示需要，并能在成人幫助下自行入廁。但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙，生活自理行為還需要成人幫助。（二）情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。如：一個孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑，高興與不高興、愿意與不愿意都流露在臉上。同時，他們對親近的人有強(qiáng)烈情感依戀，當(dāng)與親人分離時，大多數(shù)都要經(jīng)歷或長或短的分離焦慮過程。（三）自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象隨著幼兒園小班孩子們動作、語言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴(kuò)大了他們的社會交往范圍，逐漸習(xí)慣與同齡伙伴及其成人交往。但在交往中帶有明顯自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，如在與小朋友玩時常常會搶別人東西，不能滿足時甚至?xí)ヒe人。（四）動作發(fā)展速度較快這個時期的幼兒已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動作，并能扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié)調(diào)能力也有了較快發(fā)展，可以同時一手捧碗一手拿匙。這個年齡段的孩子動作發(fā)展進(jìn)入了一個快速發(fā)展關(guān)鍵期，但做事動作遲緩，身體控制力較差，缺乏自我保護(hù)意識和能力，需要成人幫助。（五）思維存在于動作之中幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是在直接與該事物接觸或在活動中進(jìn)行。離開了具體事物和具體活動便不能進(jìn)行，他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會說“蘋果”、“大餅”等。（六）嘗試模仿、喜歡重復(fù)幼兒園小班的孩子們愛模仿別人，他們看見別人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活動，在幼兒園模仿小朋友、教師的行為。但他們的模仿大多是一些具體、簡單外部的動作。（七）詞語發(fā)展迅速、聽說能力基本形成3-4歲是兒童口語發(fā)展關(guān)鍵期，此時幼兒變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單復(fù)合句來表達(dá)意愿，基本理解常用簡單句型。（八）對鮮艷色彩、節(jié)奏感興趣幼兒園小班的孩子們對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷、有聲響、會動物品特別能引起他們注意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動去認(rèn)識環(huán)境，投入活動。二、幼兒園小班常規(guī)管理要求根據(jù)個人長期幼兒園小班教學(xué)的實(shí)踐，幼兒園小班常規(guī)管理有如下要求。幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要階段，在大、中、小這三個年齡班中，小班階段又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以幼兒園小班在做好保教工作的同時，重點(diǎn)仍然放在常規(guī)培養(yǎng)上，同時還要將品德教育滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中。具體實(shí)施如下：（一）入園后主動向老師小朋友問早，能自己脫疊外套，并擺放到固定的位置。（二）教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識。對此，最好嘗試著用英語來表達(dá)。（三）培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，做到不說話、不東張西望。飯后能收拾餐具及桌上的殘?jiān)嵝∫巫幼谥付ㄎ恢谩＃ㄋ模┞犚魳沸盘柗纸M入廁，并根據(jù)教學(xué)活動需要擺小椅子坐半圓，或放到活動室外。（五）能認(rèn)識自己的水杯、毛巾，能自覺的排隊(duì)打水。排隊(duì)期間不用水杯打鬧、不玩水杯。督促幼兒多喝水，隨渴隨喝。（六）戶外活動前兩個小朋友拉手站隊(duì)，上下樓時撒開手、不推也不擠、不東張西望，積極參與各種游戲活動，活動時能聽懂老師的指令和信號，學(xué)會遵守游戲規(guī)則。（七）午睡前能自己鋪被子，自己將外套脫疊整齊放在床上，獨(dú)立入睡并保持正確的睡姿，午睡期間不隨意講話，不拿玩具、卡子、皮筋等危險物品，上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺。起床后，幼兒在老師的指導(dǎo)下整理床鋪，并放到規(guī)定的位置。自己穿外套，能幫助小朋友系扣子，拉拉鏈等。三、強(qiáng)化幼兒園小班班級管理的對策建議（一）引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識。現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn),有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，為此，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――坐下看書或手指操――換鞋子。對于小班前期孩子來說,這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的,帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒,一上午下來，聲音都啞了。在這個環(huán)節(jié)里，要注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，與孩子們進(jìn)行如下交流，你們知道午餐后到睡覺前這段時間我們要完成什么事情嗎?”(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看書、換鞋子……)?“小朋友在這段時間里容易犯什么小錯誤?”(事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)?通過以上的討論和商量，最終約定:從午餐吃完開始,老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,以免影響其他小朋友,且在別人做完手指操后,遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操,這個約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐,他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好,然后用剩下的時間做自己喜歡的事,嘗到了自己管理自己的“甜頭”（二）靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，需要教師們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)動作進(jìn)行鞏固。1、兒歌的妙用。在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時，要把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。如在幼兒疊衣服時候，要運(yùn)用兒歌:“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰。”使幼兒一下子掌握了疊衣服的步驟?對于幼兒園小班的管理，要運(yùn)用這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則能夠印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子?2、標(biāo)記的暗示。小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘。針對此，要把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如,為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則,在樓梯口畫上箭號。久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)到了靠右行的習(xí)慣。3、榜樣的激勵。在教育管理的過程中，其實(shí)每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都是要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但教師要尋找做得好的學(xué)生，比如說發(fā)現(xiàn)某一孩子自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好等行為，對此，要大加表揚(yáng)，并鼓勵他來督促其他幼兒把毛巾放好，引導(dǎo)其他幼兒向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。（三）重視家園配合,同步推進(jìn)常規(guī)教育在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，要把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如：對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育,要教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時要求家長要有榜樣意識，以身作則。如送幼兒入園時，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。