更新時間：2021-06-10 11:45:37作者：admin2
聽課是教師專業(yè)成長不可或缺的一種常規(guī)的初中生物評課意見、容易操作的教學(xué)研究形式，我想從聽課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻處煟犝n時應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽課的實效性。
一、宏觀“看”整體
首先、觀察和把握授課教師的教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)方法是否得當(dāng)，重點是否突出，難點是否攻破，知識建構(gòu)是否合理，訓(xùn)練是否有效，活動的效果是否好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是否高，各環(huán)節(jié)的時間安排是否科學(xué)，教師的數(shù)學(xué)功底和教學(xué)基本功是否深厚和扎實等等。從而從整體上對所聽的課給出一個宏觀的評價（如優(yōu)秀、良好、一般、較差；或劃分A、B、C、D等第，等）。
二、微觀“品”細(xì)節(jié)
一節(jié)課成功與否，往往與教學(xué)過程中教師對細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理的靈活程度密切相關(guān)。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。既要深入思考教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)在知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，這些細(xì)節(jié)對支持?jǐn)?shù)學(xué)活動有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。
三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)
一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動去“學(xué)”。所以，聽課不但要“聽”，還要“看”和“記”，更要“思”，做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。
1.聽什么、怎樣聽
一要聽教師的教學(xué)語言是否清晰流暢、是否簡練形象、是否使用普通話、學(xué)科術(shù)語的表述是否科學(xué)準(zhǔn)確等）；還要聽教師的語言藝術(shù)（如，對問題的提出與闡述、對教學(xué)內(nèi)容的分析與講解、對學(xué)生的引導(dǎo)與評價、對教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接等，是否嚴(yán)謹(jǐn)、直觀、生動，是否具有感染力、驅(qū)動力，是否具有激情等）。
二要聽學(xué)生的課堂發(fā)言。傾聽學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見解和思維障礙，了解教學(xué)的真實效果，為教學(xué)評價提供依據(jù)。
2.看什么、怎樣看
首先，要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。
（1）看教師對課標(biāo)的把握、對教材的領(lǐng)悟和處理是否準(zhǔn)確到位；
（2）看教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過程的安排是否有利于突出重點和突破難點；
（3）看教學(xué)活動的設(shè)計和組織是否切合教學(xué)實際和滿足學(xué)生需求，是否有利于學(xué)生的參與和體驗；
（4）看教師的教學(xué)是不是充滿激情，能不能振奮學(xué)生；
（5）看教師的專業(yè)功底和教學(xué)基本功是否深厚和扎實，有沒有良好的示范作用；
（6）看現(xiàn)代化的教學(xué)手段有沒有運用，使用是否得當(dāng)，等等。
其次，要看學(xué)生的主體地位有沒有得到充分體現(xiàn)。
（1）看學(xué)生參與活動的機(jī)會的多少。如，活動的次數(shù)，參與活動的人數(shù)，回答問題的人次等；
（2）看學(xué)生在活動中的狀態(tài)。如，是否善于動手操作，與同學(xué)交流時是否善于發(fā)言，小組討論后是否能積極勇敢地匯報，是否能夠提出有一定價值的問題，學(xué)生板演的情況等；
（3）看學(xué)生在探究問題中的表現(xiàn)。如，對問題是否善于思考，是否會思考，是否敢于發(fā)言，是否會發(fā)言（即發(fā)言的水平）等；
（4）看學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是否高漲。如，學(xué)生回答問題的積極性，參與活動的熱情，師生配合的默契程度等；
3.記什么、怎樣記
聽課記錄應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實錄；三是教學(xué)點評；四是教學(xué)總評。
（1）基本信息。主要是指與聽課有關(guān)的基本信息。如時間、學(xué)校、班級、學(xué)科、授課者、課題、課型等。
（2）教學(xué)實錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：
教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動（如，教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、教學(xué)亮點和失誤之處老師和學(xué)生的語言、活動的大致情況等）。教學(xué)方法和教學(xué)手段（如，多媒體展示的內(nèi)容，課件的制作技術(shù)等）。
（3）教學(xué)點評。聽課教師在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評價及時地記錄下來，這就是教學(xué)點評。
（4）教學(xué)總評。聽完課后教師應(yīng)對教學(xué)實況反復(fù)琢磨、全面思考，對授課教師好的做法和不足之處進(jìn)行歸納分析，肯定成功之處，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)意見。
4.思什么、怎樣思
（1）聽課過程中要思
①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；
②問題的設(shè)計是否有探究的價值（即是否具有一定的思維含量，學(xué)生是否能夠探究）；
③設(shè)計的活動是否有意義（即是真活動還是偽活動）；
④亮點和不足之處的原因是什么，對學(xué)生會產(chǎn)生哪些影響，如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)怎樣處理這些問題；
⑤是否存在科學(xué)性錯誤；
⑥若自己是學(xué)生,我是否能夠掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我；⑦新課程的理念、方法、要求是否融入了教學(xué)中，是否內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為，等等。
（2）聽課之后要從三個視角對整節(jié)課進(jìn)行分析思考：專業(yè)的視角、教學(xué)視角和特色視角
一看專業(yè)功底
內(nèi)容是否充實、完整，邏輯線路是否明晰；新知識建構(gòu)過程是否合理；是否有學(xué)科思想方法的滲透、提煉或闡明等。
二看教學(xué)能力；教學(xué)過程是否自然、和諧地融入三維目標(biāo)；教學(xué)要求是否恰當(dāng)，適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；是否有創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境、鼓勵探索質(zhì)疑、多向交流溝通、促進(jìn)意義建構(gòu)的教學(xué)方法；教學(xué)過程是否有序、完整，思路是否清晰；教學(xué)重點是否突出，難點是否攻破，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)。
三看創(chuàng)新亮點；內(nèi)容處理是否有新意，教學(xué)風(fēng)格是否有個性，教學(xué)設(shè)計是否有亮點，突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)取?/p>
（3）對聽過的課要經(jīng)常反思和研究。
要善于整理它、保存它，每過一段時間，教師就應(yīng)該翻翻它，將有聯(lián)系的課作一番比較研究，反思、歸納出一些共性的東西，以便借鑒成功經(jīng)驗和做法，摒棄問題和不足，使聽課記錄常翻常新，這樣才能使聽課的作用落到實處。