更新時間：2021-06-10 20:54:55作者：admin2
觀察評價——過程性評價中常用的方法。這里的觀察不是隨便地看，而是邊看邊進(jìn)行格式化記錄。“要看這堂課是否實(shí)施素質(zhì)教育，著重看兩方面，一是看這堂課的有效學(xué)習(xí)程度，二是看這堂課的主動學(xué)習(xí)程度。”中國教育學(xué)會教育評價專業(yè)委員會副理事長顧志躍認(rèn)為，教師作為教學(xué)活動的組織者，最常用的評價模式應(yīng)該是觀察評價而不是測驗(yàn)和考試。老師上課時若能自始至終抓住學(xué)生注意力的范圍和時間，上課肯定有效。
檔案袋評價——質(zhì)的評價，標(biāo)準(zhǔn)格式+全程記錄。如班級教學(xué)日志、學(xué)生學(xué)習(xí)日記等，現(xiàn)在正在使用的(學(xué)生成長記錄冊)也有此味道。檔案袋評價必須有兩個方面：一是標(biāo)準(zhǔn)格式，二是全過程記錄。比如，有些學(xué)校認(rèn)為把一些優(yōu)秀作業(yè)成績單放入一個袋子就是檔案袋，其實(shí)并非如此，檔案袋評價還必須有一個對學(xué)生的全過程記錄，如一節(jié)課的課堂表現(xiàn)等。
代表作評價——間接評價，即用代表性作品的水平反映潛在特質(zhì)(能力、智力)。間接評價是指對一些無法直接測量的學(xué)生特性，如能力、情感等，采用投射的辦法，精心設(shè)計(jì)一些行為或者作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，從中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生表現(xiàn)的對、錯、好、壞、快、慢等，間接推測他們的能力，情感等水平。
測驗(yàn)與考試——組合式替代綜合式，加強(qiáng)分析性。，測驗(yàn)與考試主要關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，它是教師作為知識的傳授者所最常用的評價方式。常用的考試方式有速度測驗(yàn)+難度測驗(yàn)；閱讀理解+語法+口試+聽力；語法+修辭+閱讀+寫作。
表現(xiàn)性評價——教師可以通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)視覺作品，如海報、科技小品等；聽一段磁帶，如聽一段科幻故事看反映；角色扮演；情景討論；辯論；競賽等來進(jìn)行評價。
單元學(xué)習(xí)評價單——單元學(xué)習(xí)評價單是通過這張?jiān)u價單既考核學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況，又是對本單元內(nèi)容的梳理，讓學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)行歸納建構(gòu)。對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納結(jié)構(gòu)可以用以下方法：通過對本單元學(xué)習(xí)，你是否能整理出學(xué)到了哪些知識，它們之間是什么關(guān)系，用一張概念圖畫出你的結(jié)果。
除以上這幾種評價模式外，還有三種目前學(xué)校采用比較多的評價方式：百分制、等第制、評語式評價，這三種評價都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的有效方式，但各有利弊。