更新時(shí)間：2021-06-10 23:02:29作者：admin2
活動(dòng)一：美麗的蝴蝶花
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒初步掌握系蝴蝶結(jié)的方法。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和合作能力。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩帶、鞋、包裝帶若干，蝴蝶花一盆，
可樂(lè)瓶若干(內(nèi)裝沙子)，綠彩紙若干張、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示蝴蝶花，引發(fā)幼兒觀察
1、今天老師帶來(lái)了一盆花，你們看看是什么花?
2、這種花的樣子像什么呀?你們喜歡蝴蝶花嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
1、蝴蝶花沒(méi)朋友很孤單，她想來(lái)找找她的朋友，小朋友愿意幫她嗎？
2、今天老師帶來(lái)了許多彩帶、彩繩，我們用這些彩帶彩繩變成蝴蝶花好不好？怎么變呢？
三、教幼兒學(xué)做蝴蝶花
1、老師示范做蝴蝶花，邊做邊兒歌。
2、“剛才老師是怎樣將彩帶變成蝴蝶花的？”借助兒歌講解做蝴蝶花的步驟，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、幼兒嘗試做蝴蝶花，老師巡回指導(dǎo)。
四、合作裝飾蝴蝶花花園
1、現(xiàn)在我們給蝴蝶花建造一個(gè)花園吧。
2、提出制作要求：兩人共同合作，可以做一朵或幾朵蝴蝶花插到可樂(lè)瓶中，和蝴蝶花放在一起。
3、幼兒合作制作蝴蝶花(注意色彩的搭配)。
4、師生一起欣賞蝴蝶花。
附兒歌：
兩個(gè)好朋友呀，
見面握握手呀，
翻個(gè)大跟頭呀，
繼續(xù)向前走呀。(系出第一個(gè)結(jié))
一只小白兔呀，
耳朵碰耳朵呀，
鉆個(gè)小山洞呀，
變成蝴蝶花呀。(系出第二個(gè)結(jié))
活動(dòng)二：漂亮的蝴蝶結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試在兒歌的幫助下，學(xué)習(xí)系蝴蝶結(jié)。
2、學(xué)會(huì)自己能做的事自己做，增強(qiáng)自我服務(wù)的能力。
3、在動(dòng)手操作中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶有鞋帶的鞋模若干；女孩子穿系蝴蝶結(jié)的連衣裙；男孩子穿系鞋帶的鞋子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、借助故事，激發(fā)幼兒動(dòng)手興趣。
1、佳佳小朋友，快過(guò)生日了，她看上了一雙系蝴蝶結(jié)的鞋子，可是媽媽卻不給她買，這是為什么呢？
2、講述故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋子》。
二、復(fù)習(xí)兒歌，經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、佳佳是怎么樣學(xué)習(xí)系鞋子上的蝴蝶結(jié)的呀？
2、復(fù)習(xí)系蝴蝶結(jié)的兒歌。
3、出示鞋模型，讓幼兒觀察，鞋子上的蝴蝶結(jié)和我們做過(guò)的蝴蝶花是一樣的。
三、比比誰(shuí)的蝴蝶結(jié)系得好。
1、指導(dǎo)幼兒利用鞋模練習(xí)系鞋子上的蝴蝶結(jié)。
2、將系好蝴蝶結(jié)的鞋模展示在“我的小手真靈巧”主題板塊上。
四、活動(dòng)拓展
1、找找我們身上的蝴蝶結(jié)。
2、幼兒兩兩合作互相系身上的蝴蝶結(jié)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，做美麗的蝴蝶花卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從蝴蝶花入手，先讓幼兒學(xué)做美麗的蝴蝶花，再遷移至學(xué)系鞋帶，扎各種蝴蝶結(jié)，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以兒歌指導(dǎo)實(shí)踐，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。兒歌實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。
3、保教并重。活動(dòng)一是一次手工活動(dòng)，活動(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
4、最后的活動(dòng)拓展非常必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，不能只停留在課堂上，必須延伸于幼兒的實(shí)際生活當(dāng)中。