更新時間：2021-06-11 14:21:42作者：admin2
如何上好高三生物試卷評析課
1、及時講評
信息要及時反饋，及時評析高三生物一輪復(fù)習(xí)公開課評課。考后評析是對前一階段教與學(xué)最集中最全面的一次反饋，在考試后—周內(nèi)，教師應(yīng)力爭完成閱卷、評析工作，對試卷中反饋的信息進行分析，及時進行講評。在學(xué)生記憶猶新時，通過對試卷的錯誤給予點拔和指導(dǎo)，能及時破學(xué)生在答卷中的“思維定勢”，立求因索果的求知欲，往往會達到事半功倍的效果。及時對試卷評析，還能使學(xué)生感到教師對教學(xué)內(nèi)容的重視程度。
2、注重非智力因素
我們不少教師有這樣的感觸，每次考試后評析試卷伊始，學(xué)生往往是情緒低落，課堂氣氛沉悶。此時教師應(yīng)認識到這種現(xiàn)象是由于部分學(xué)生因成績不佳心理閉鎖引起的。因此，教師在講評試卷前應(yīng)注意對這部分學(xué)生心理的調(diào)適，幫助學(xué)會正確歸因，學(xué)會正確的自我肯定與否定，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，切忌一味地批評。同時激勵應(yīng)貫穿講評的始終。對一直學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生要激勵他們找準差距，對進步大的學(xué)生要肯定他們的進步，激勵他們更上層樓，對分數(shù)不高的學(xué)生要捕捉其閃光點，激發(fā)他們的興趣。通過講評，充分調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感意志、興趣愛好等多方面積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，促進智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，可以不斷地改善教與學(xué)的關(guān)系，引起師生和消共振，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、切入問題關(guān)鍵點
評析試卷要目的明確，重點突出。一般評析的重點應(yīng)是具有關(guān)健性或代表性的試題，對這些容易產(chǎn)生矛盾或疑難的地方加以剖析，揭示本質(zhì)，起到解析的功效。對于這些具有代表性、典型性易出活題的熱點內(nèi)容要進行透徹到位的剖析。注重解題思路的分析和規(guī)律方法的歸納，以啟迪學(xué)生思維，提高解題能力和技巧。
4、找準教學(xué)盲點
評析試卷，不僅要針對知識的重點、難點、關(guān)鍵處，也要查漏補缺，注意教與學(xué)的—些盲點。就教而言，教材和試卷中出現(xiàn)的一些知識點看似不重要，教師認為沒有必要講，但往往是學(xué)生不明實質(zhì)的盲點，是失分的重要因索。高中生物主要有這么幾處盲點：脂類和類脂的區(qū)別；蛋白質(zhì)與多肽的區(qū)別；磷酸肌酸是一種什么樣的化合物；減數(shù)分裂中，同源染色體的規(guī)律與遺傳變異的關(guān)系；極體與極核的區(qū)別；激索和酶的區(qū)別；激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系；根的向地性與莖的背地性原理；遺傳信息、遺傳密碼和遺傳物質(zhì)的區(qū)別；等位基因、非等位基因的判斷；單倍體和一倍體是否同一概念；人體內(nèi)維生素是怎樣吸收的？物種形成是不是都要經(jīng)過3個環(huán)節(jié)？果實是怎么發(fā)育來的？假說-演繹法的環(huán)節(jié)。對這些知識點學(xué)生也能答上幾點，但往往答不到點子上，說明還存在著模糊認識。因此在評析中碰到這些知識點，千萬不能輕描淡寫，一帶而過，應(yīng)該幫學(xué)生掃除這些盲點。
5、評在借題發(fā)揮時
評析試卷的目的是通過試題分析，達到溫故知新、舉一反三的效果。所以在評析完—道題后，應(yīng)當(dāng)借題發(fā)揮，引伸出幾道相關(guān)題來進行評練，使學(xué)生的知識面進一步拓寬，提高知識的遷移能力。這樣針對具體知識點，刨設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度著眼，調(diào)整思維途徑，重組原有知識，做到知識的遷移和積累，有利于增強學(xué)生理解的深度和培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
6、評在群言效應(yīng)時
試卷評析要發(fā)揮學(xué)生的主動性，講評課不能是教師的一言堂，它應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂，教師要讓學(xué)生積極參與，給他們表述自己思維過程和觀點的機會。教師主要講評具有一定深廣度且具有普遍性的問題，而那些難度適中有代表性的問題，可以是通過師生互動生成發(fā)揮群言效應(yīng)，通過教師講學(xué)生評或者學(xué)生講教師評，或可以暴露學(xué)生的思維缺陷，或產(chǎn)生正確的獨特見解，這樣可以通過現(xiàn)身說法，很好教育學(xué)生。對于那些有爭議的問題，可以在老師引導(dǎo)展開有意義的討論，通過討論來解決問題。
做好考后的試卷評析，是評價教學(xué)雙方效果的一個重要標準，也是糾正錯誤，彌補疏漏，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。生物學(xué)教師要使自己的教學(xué)水平不斷得到提高，堅持做好考后評析是十分必要的。