更新時間：2021-06-14 14:24:17作者：admin2
講評課是課堂教學(xué)中的一個重要的課型，講評課不同于新授課、復(fù)習(xí)課，它是在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上對學(xué)生存在的知識或能力缺陷進行矯正彌補教學(xué)的一種課型，其根本的目的是糾正錯誤，分析得失，鞏固所學(xué)的知識，學(xué)會一些分析和解決問題的方法。上好講評課，對糾正錯誤、揚長避短、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決實際問題的能力等都起到極其重要的作用。因此，上好講評課對歷史課堂教學(xué)來說是非常關(guān)鍵。怎樣上好講評課，下面是我們平常的一些做法，拿出來和大家共同探討。
1、要明確講評目標(biāo)、重點、難點
經(jīng)過仔細(xì)審題后，認(rèn)真?zhèn)湔n，梳理上課思路：明確講評的目標(biāo)，把握重難點。
如學(xué)生出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點；具有典型性、針對性和綜合性的題目；在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點；關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點知識，重點技能；平時教學(xué)中疏忽的教學(xué)盲區(qū)。
2、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生實際
教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，講評課的內(nèi)容設(shè)計，對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。講評課不同于新授課或復(fù)習(xí)課，沒有現(xiàn)成的文字材料作依據(jù)，是教師創(chuàng)造性勞動的具體表現(xiàn)。這種創(chuàng)造性不是憑空臆造的，而是教師通過對練習(xí)、作業(yè)、試卷的全面調(diào)查分析，加以整理來確定的，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要做到全面和到位。
3、要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題方法或技巧。
在講評課上給學(xué)生一些研究問題的方法的指導(dǎo)，最好形成序列。如何分析，怎樣解答，選用什么解題策略，都可以從哪些不同的角度來思考，今后解決這類問題該注意什么等等，講解時要具有針對性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的關(guān)節(jié)點，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對做錯的題是怎樣思考的，多問幾個為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯歷史課評課用語優(yōu)缺點及建議？找出學(xué)生在理解概念、規(guī)律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評才會擊中要害。試卷講評不是訂正答案，學(xué)生要能從講評課中受到啟發(fā)，掌握一些解決問題的方法，以便今后遇到同類問題可以用這些方法來解決。
4、選好講評方法，要結(jié)合教學(xué)實際
要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。教師通過講解對學(xué)生施加影響，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們接受教師的影響不是被動的，這就需要在歷史教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)錯因，制定改正錯誤的舉措，堅決反對由教師一切包辦或強硬灌輸?shù)淖龇ā?br>同時，要注意選好講評的方法，體現(xiàn)因材施教的原則。教師可以根據(jù)試卷、習(xí)題、作業(yè)的難易程度選擇；也可根據(jù)教學(xué)的需要進行選擇。意在提高課堂教學(xué)的整體效益。
5、要注重引導(dǎo)學(xué)生分析和把握命題意圖，以明確應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
命題意圖主要是指考查學(xué)生掌握大綱和教材提供的知識信息和理論要求的程度。