更新時間：2021-06-15 18:32:46作者：admin2
前教育部部長陳至立說：“21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。”信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。一、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。(一)信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強學(xué)生進行聯(lián)想的線索。(二)有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進入教學(xué)將會空前擴展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。(三)自主式學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。學(xué)生還可建立個人主頁或小集主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺。(四)提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。(五)提供良好的教學(xué)管理功能計算機管理教學(xué)的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，促進教學(xué)效率提高的積極作用。二、在教育教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)(一)用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”，可見，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學(xué)生的信息能力的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學(xué)生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學(xué)生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養(yǎng)是21世紀人材最基本最重要的素質(zhì)之一。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)該教會學(xué)生使用一些基本的技能：如個人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。2、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力由于知識的快速增長和更新，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識遠遠不足以應(yīng)付未來的工作和生活，所以，自學(xué)能力便成為了21世紀人材的重要能力之一。(1)、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。例如利用一些輔助學(xué)習(xí)型軟件來進行個別化學(xué)習(xí)，這些軟件大多圖文并茂，人機交互性較強，能夠寓教于樂，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以設(shè)置不同的難易程度，讓學(xué)生容易根據(jù)實際情況進行個別化調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅實現(xiàn)了一對一的交流學(xué)習(xí)方式，而且讓學(xué)生學(xué)會了獨自面對問題，根據(jù)計算機的提示來解決問題，利用信息技術(shù)環(huán)境來獲得幫助，有助于其自學(xué)能力的培養(yǎng)。(2)、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。面對一定的學(xué)習(xí)目標時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境來搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。遠程學(xué)習(xí)就是很典型的一個模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是老師的預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡(luò)上的知識量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過程中有很大的選擇余地，相對于課本來說，信息量更大，角度，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學(xué)生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學(xué)能力。3、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力(1)、讓多種協(xié)作方式成為可能。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)方式由于受物理位置的制約變得比較勉強，教師往往讓座位相鄰的學(xué)生一起討論，而實際上，座位相鄰的學(xué)生其觀點和思維方式以及學(xué)習(xí)節(jié)奏都大不相同，所以小組學(xué)習(xí)的效率往往很低，并不能激發(fā)學(xué)生思維的火花。而在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學(xué)生可以通過多種方式如網(wǎng)上對話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個人主頁等方式來闡述自己的觀點，交流學(xué)習(xí)資料。(2)、提供一個總結(jié)交流的工具性平臺。當小組要解決同一個問題時，成員間的協(xié)作能力顯得尤其重要，這種協(xié)作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競爭，而信息技術(shù)環(huán)境給這種能力的培養(yǎng)提供了友好的平臺，例如小組成員可以將自己的觀點和學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)的同一個文件夾或者網(wǎng)站上供全體成員來交流和評價，也可以將這些搜索整理到的學(xué)習(xí)資料與其它小組共享，最后達到共同的學(xué)習(xí)目標，在這個過程中，學(xué)生的協(xié)作能力得到了提高。4、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力教學(xué)的最終目標是要讓學(xué)生能夠解決實際問題、這方面能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)可以給予強有力的支持。(1)、利用信息技術(shù)，激發(fā)其進行分析問題、解決問題的愿望。教師可以利用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體課件的生動形象的特點以及網(wǎng)絡(luò)資源容量大、門類多、即時性強的特點，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，有了對問題的興趣，就等于成功了一半。(2)、信息技術(shù)環(huán)境和資源可以作為一種研究工具，協(xié)助他們?nèi)〉贸晒ΑＲ粋€具有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生首先會確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境來得到這些資源，對這些信息進行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題目求解的過程，在這個問題過程式中，隨著信息的不斷豐富，對問題的認識也更加全面。5、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維能力是認知領(lǐng)域的一種高層次能力，它必須以一定的知識量和對事物的理解作基礎(chǔ)，“熟能生巧”是對這種能力最樸素的注釋，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生涉獵廣泛的知識并能將它們?nèi)跁炌ǎ辛诉@些知識作基礎(chǔ)，創(chuàng)新才有可能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，信息技術(shù)可以作如下的支持：(1)、提供大容量的知識。創(chuàng)新教育是以廣博的知識為基礎(chǔ)，而信息技術(shù)剛可以以提供這些資源，除了一些內(nèi)部資源庫，互聯(lián)網(wǎng)上針對某一知識點的網(wǎng)絡(luò)資源更是多不勝數(shù)，這些資源為創(chuàng)新思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)、加強學(xué)科間的聯(lián)系，進行學(xué)科知識的整合。首先是信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合，它可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢賦于其它學(xué)科，從而使這些學(xué)科的教學(xué)從以教師為主導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向以學(xué)生為主體的自主探究的教學(xué)模式,而信息技術(shù)多媒體特性、超文本特性、交互性等特點，有利于其想像力、發(fā)展式思維和跳躍式思維的養(yǎng)成。其次，學(xué)科之間可以通過信息技術(shù)這條紐帶進行整合，實現(xiàn)課程的綜合性，創(chuàng)造教育需要的是多學(xué)科的支持，它要求學(xué)科間的融會貫通，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)科間的有機整合變成了可能。(3)、進行信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生成為有自主意識的主體，讓他們掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)他們進入情境，在學(xué)生探究的過程中充當向?qū)Ш皖檰柕慕巧蛯W(xué)生是一種平等交流的關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中，面對需要解決的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生早用信息技術(shù)落后環(huán)境及其資源，去查找自己需要的信息，面對大量的知識，學(xué)生擁有充分的信息選擇的自主權(quán)，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。(二)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和各學(xué)科的特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用，使學(xué)生充分感受情景，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。1、設(shè)疑——利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維“設(shè)疑”是指在知識鋪墊過程中創(chuàng)設(shè)問題情景。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數(shù)學(xué)境界，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、析疑——利用多媒體進行新知內(nèi)化，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維教師精心設(shè)計好學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生直觀感知、動手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師把握時機恰當提問、適時點撥，變學(xué)生“學(xué)會知識”為“會學(xué)知識”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣及時地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，啟迪了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、質(zhì)疑——利用多媒體引申知識遷移，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維啟發(fā)學(xué)生加強對所學(xué)知識的縱橫聯(lián)系，提出沒有弄明白的問題，或進行獨特見解的思維活動。學(xué)完新知后，精心組織學(xué)生圍繞新知內(nèi)容討論、大膽質(zhì)疑，把所學(xué)知識引申、深化學(xué)生的參與的注意力，讓學(xué)生在動靜中悟出道理，變學(xué)生“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4、釋疑——利用多媒體優(yōu)化鞏固與應(yīng)用，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維“釋疑”是指鞏固新知識和運用知識解決問題，并使學(xué)生在鞏固和運用知識過程中拓展思路、發(fā)展智能的一種教學(xué)活動，利用多媒體的動畫效果設(shè)計練習(xí)過程中注重學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維。(三)信息技術(shù)與課程整合課程整合是近年來教育改革的主要課題之一，信息技術(shù)與課程整合，是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與課程整合是信息時代對教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。1、信息技術(shù)與課程的整合可以增強學(xué)生的合作技能和解決問題的能力；使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；促進了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以促進本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊了學(xué)生的視野。2、在實施課程整合工作中應(yīng)遵循的原則（1）層次性原則。強調(diào)針對不同的教育對象，確立不同的創(chuàng)新教育目標設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標和要求。（2）主動性原則。強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持其好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法。（3）個別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。個別化教學(xué)對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的指導(dǎo)無疑是有好處的。但只強調(diào)個別化是不夠的。協(xié)作學(xué)習(xí)對合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯促進作用，也是最有利于培養(yǎng)21世紀新型人村的教學(xué)策略之一。所以在課程整合中，應(yīng)該考慮把個別化教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)收到最好的效益。（4）注重創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)的原則。強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手。（5）正確利用信息技術(shù)原則。在推進信息技術(shù)教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負面影響。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠?zé)任地使用信息技術(shù)。(三)如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合1、樹立現(xiàn)代教育理念一堂好課與其說是把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說是以現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。科學(xué)技術(shù)的進步不僅使教學(xué)的內(nèi)容得以充實，也促使著教學(xué)方法及手段的不斷改革先進的科技成果帶來了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在數(shù)字化時代，電腦及其網(wǎng)絡(luò)理應(yīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段，但如果把電腦及其網(wǎng)絡(luò)視為解決教育問題癥結(jié)的靈丹妙藥，或攻破教學(xué)難關(guān)的萬能工具，顯然是不科學(xué)的。因此，要首先著眼于轉(zhuǎn)變老師觀念，讓老師樹立現(xiàn)代教育理念。美國兒童電腦教學(xué)課程專家毛爾科維奇說：“先進工業(yè)國如美國和德國，所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具。”并認為，“成功的教學(xué)要由多樣因素結(jié)合。就像學(xué)游泳，不能單靠游泳池（硬件），也不能單靠水（軟件），還要有好教師。而好教師一定是擁有科學(xué)、先進教育理念的教師”。2、建設(shè)符合需要的資源庫沒有豐富的信息資源如同“有車無貨”。學(xué)校資源庫建設(shè)必須用開放的、相對統(tǒng)一而又反映學(xué)校特色的標準，以整合知識內(nèi)容為核心，而不是簡單地堆砌離散信息，盡量做到素材的標準化，適用于不同軟件的使用。各類素材應(yīng)注重交互性與可操作性，適合開展實時的互動教學(xué)。3、以人為本開展培訓(xùn)最理想的課件是創(chuàng)意與設(shè)計都由使用者完成，最好的法就是讓一線教師學(xué)會在制作課件時，將先進的教育理念、個性化的教學(xué)特色融入到課件之中。因此，教師的信息素養(yǎng)的提高就成為“整合”的根本性問題。三、信息技術(shù)的引入對教師素質(zhì)的要求(一)在教學(xué)思想上應(yīng)有現(xiàn)代的教育思想教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念，如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿在教學(xué)的整個過程。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，并引導(dǎo)他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的體驗一直激勵他們?nèi)ゲ粩噙M取。通過信息技術(shù)的引用，實現(xiàn)趣味性、知識性、實踐性相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識、在實踐中練能力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點、教材特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。在培養(yǎng)學(xué)生的觀念上，應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，遵循認知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從社會發(fā)展需要的角度來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。(二)在教學(xué)方法上應(yīng)有全新的方法與手段要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體手段輔助教學(xué)，以可視的靜態(tài)或動態(tài)的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學(xué)生眼簾，傳入學(xué)生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化他們對所學(xué)知識的理解與記憶。(三)教學(xué)活動中要重視非智力因素的作用教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強情感溝通，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到愉快，求知欲得到滿足。在教學(xué)中注意根據(jù)教材、教師、學(xué)生、設(shè)備等的特點，將學(xué)與玩結(jié)合起來，教與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，知識與應(yīng)用結(jié)合起來，動手與動腦結(jié)合起來，智力因素與非智力因素結(jié)合，努力提高教學(xué)效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導(dǎo)學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時的神秘感、好奇感平穩(wěn)過渡到認真、投入、主動地學(xué)習(xí)。(四)在思想意識上要有較強的時代意識和超前意識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對教師提出了更高、更新的要求。教師應(yīng)主動適應(yīng)社會發(fā)展和教學(xué)的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉的培訓(xùn)班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實、完善自己，提高自身的信息素養(yǎng)。教師和學(xué)生已不再是以前的一桶水和一碗水和關(guān)系，而是要有源源不斷的活水。四、科學(xué)有效地應(yīng)有信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)目標的最優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，通過教學(xué)設(shè)計，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題。1、信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等方面具有強大優(yōu)勢。但教師不能“為用技術(shù)而用技術(shù)”，避免“機灌”或其他利用信息技術(shù)支持不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。2、正確處理人機關(guān)系，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，重視教學(xué)和學(xué)習(xí)的社會性和人文性，重視人的個性和情感要求，避免“電腦取代人腦”、“技術(shù)取代文化”的不良技術(shù)應(yīng)用傾向。充分考慮在教學(xué)過程中學(xué)生的需要和利益，要讓機器為學(xué)生服務(wù)，為他們提供方便而不是造成新的障礙。3、實現(xiàn)綜合化、多層次的教學(xué)目標，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。杜絕切斷學(xué)生與社會、生活實踐聯(lián)系的“全盤電化”，不能為用信息技術(shù)而剝奪學(xué)生的動手實踐機會，避免信息技術(shù)應(yīng)用與其他活動方式的樹立。4、避免以媒體演示替代教材，杜絕“課本搬家”、“課堂搬家”，忽視教材對教學(xué)的支撐作用，和在學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”方面的主要作用。具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材。五、結(jié)束語在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)并不是簡單的技術(shù)問題，要強調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機地結(jié)合起來，應(yīng)用信息技術(shù)對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進生全面的改革。