更新時(shí)間：2021-06-22 21:33:45作者：admin2
一、認(rèn)識中學(xué)生
21世紀(jì)教育一個(gè)很重要的趨勢是教育行為的心理學(xué)化。21世紀(jì)初的中學(xué)生生長在社會現(xiàn)代化進(jìn)程之中，產(chǎn)生心理障礙在必然之中。21世紀(jì)的學(xué)校德育面對學(xué)生心理問題，預(yù)防，引導(dǎo)，教育，輔導(dǎo)是我們教育工作者的新課題。
我們的學(xué)校植根于社會現(xiàn)代化進(jìn)程之中。現(xiàn)代化是市場經(jīng)濟(jì)、民主政治、公民社會、個(gè)人權(quán)利充分發(fā)揮的過程。現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，綜合國力競爭日趨激烈的時(shí)代。社會現(xiàn)代化的步伐特別快，而人的心理跟不上。現(xiàn)代社會許多現(xiàn)象必然對中學(xué)生產(chǎn)生影響。
中學(xué)生伴隨著學(xué)習(xí)，普遍遇到了“長大不容易”，“成長中的煩惱”等問題。問題來自于心理，來自于“青春期”。社會現(xiàn)代化使中學(xué)生生理發(fā)育前趨，而相對心理發(fā)展滯后。孩子們眼界開闊，而心理閉索，眼睛看到的事太多，而自己心靈深處的事又不想告訴他人。
青少年學(xué)生正經(jīng)歷人生重要的“青春期”。他們的行為有時(shí)象“暴風(fēng)驟雨”，他們常常出現(xiàn)兩極交替現(xiàn)象，有時(shí)是孩子，有時(shí)爭做大人。他們生物性與社會性時(shí)常沖突。現(xiàn)在的青少年性成熟早，是心理斷乳期，是人生中事端發(fā)生高峰期（12—18歲）。人們往往只注意到現(xiàn)代社會孩子們很幸福，物質(zhì)生活富有，大人們的關(guān)愛，社會現(xiàn)代化帶來的便利。而忽視了現(xiàn)代社會給孩子們以極大的不公，暴力、恐怖、毒品、黃色書刊網(wǎng)頁、單親、獨(dú)生子女、就業(yè)難等時(shí)時(shí)影響、侵害著他們。
學(xué)生的心理問題同家長對孩子們在生活上高度呵護(hù)有關(guān)。高度呵護(hù)下的孩子們?nèi)鐪厥依锏幕ǘ洌?jīng)不起風(fēng)雨，遇不得挫折。家長在學(xué)習(xí)上又期望值太高，望子成龍。自身弱，壓力大，學(xué)生必然產(chǎn)生心理問題。
學(xué)生的心理問題由學(xué)習(xí)引起較多，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。有的學(xué)生中考結(jié)束就撕書，高考結(jié)束就燒書，顯然是一種學(xué)習(xí)壓力過大、家長期望值太高，產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
中學(xué)生出現(xiàn)心理問題一般在進(jìn)入“青春期”之后。學(xué)生“青春期“現(xiàn)象，有時(shí)常常迷茫、煩躁，有時(shí)極度興奮，難以自控，有時(shí)消沉不語，有時(shí)東跑西撞（我們常常遇到學(xué)生亂打物件，甚至打人現(xiàn)象）。學(xué)生時(shí)常有白日夢，分神、幻想等現(xiàn)象發(fā)生。如課上走神不是他有意不聽課，同老師作對，而是一種心理現(xiàn)象。在認(rèn)知方面，有的學(xué)生往往用消極觀點(diǎn)看自己，看事物、看人性、看世界，自悲感強(qiáng)，對前途冷漠，不自信。生理方面，有的學(xué)生體重減輕，睡眠失常，顯疲勞，一般女生較多。有的學(xué)生膽小怕事，有時(shí)主觀好勝，有時(shí)太敏感，唯恐別人對他說三道四。生活方面有的學(xué)生依賴性太強(qiáng)，不能自理。有的孩子自我中心太強(qiáng)，太嚴(yán)重，難以同別人合作。有的學(xué)生同異性走的太近，不能自拔。更有甚者，與家長對立，甚至走極端而出走。
上述因素都至使孩子們心理健康出現(xiàn)一些問題，產(chǎn)生心理障礙。我們的家長、老師們，教育工作者，都應(yīng)高度重視學(xué)生的心理現(xiàn)象，采取積極態(tài)度，科學(xué)方法以關(guān)愛，以輔導(dǎo)。
二、心理健康
心理健康應(yīng)是個(gè)體在多種環(huán)境中保持良好的心理效能，并在不斷變化的環(huán)境下不斷調(diào)整自己內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，在其中漸次提高自己心理發(fā)展水平，完善人格特征。
心理健康的人應(yīng)該有和協(xié)的人際關(guān)系，真誠、公正、謙虛、寬容，尊重他人；與人友好，善交往，幫他人，幫人成功，自己高興；有正確的自我觀，善于自處，悅納自己，接受自己，不目空一切，不夜郎自大，妄自菲薄；有健康的情緒，喜、怒、哀、樂正常；對人，對事，對社會，對人生持積極的心態(tài)。
中學(xué)生年齡階段的孩子們在健康環(huán)境應(yīng)該特別熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，客觀看待問題，有效認(rèn)識處理矛盾，逐步達(dá)到意志堅(jiān)強(qiáng)，能自制，思維清晰，目的明確，能管住自己（人管住自己最難，包括有些領(lǐng)導(dǎo)人），有較強(qiáng)的耐受力，善于清貧。清貧—現(xiàn)在青少年太缺少了。
學(xué)校心理健康教育，要求教育者遵循健康要求，面對全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。心理素質(zhì)，應(yīng)是人諸素質(zhì)的基礎(chǔ)。心理是精神，任何素質(zhì)發(fā)展都是以心理為前提的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)心理健康。
心理輔導(dǎo)（我建議對中小學(xué)生用心理輔導(dǎo)，不用心理咨詢，心理輔導(dǎo)易被接受）。學(xué)校是教育，不是心理咨詢場所。教育先行，要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)，是幫助學(xué)生成長發(fā)展過程，是助人的過程，幫其解決“長大不容易”和“成長的煩惱”等問題。心理輔導(dǎo)是以積極的人的發(fā)展觀為理念，相信人的本性，是積極向上的。人都想好，都想成功。以學(xué)生成長發(fā)展為中心，以他助、互助、自助為機(jī)制。
使教育行為心理學(xué)化，教育過程才是完整的。發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把教育步入心理學(xué)化的過程。把心理學(xué)轉(zhuǎn)化為教育行為是我們教育的大課題。我們應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的“情緒智商”。“情緒智商”指人善于調(diào)節(jié)“五覺”，即視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，人靠感官“五覺”感知世界；“六欲”指人的食欲、性欲、求知欲、名利欲等；“七情”是喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚等情緒狀態(tài)；“八方和合”，和是和平、和睦、和善，合是合作、融合、志同道合等。那么，只有心理學(xué)化的全面體現(xiàn)和落實(shí)，教育過程才是完整的。
三、心理輔導(dǎo)
人是要成功的，社會需要健康人、成功者。學(xué)校教育就是要為社會培養(yǎng)成功者，健康人，包括身體健康，心理健康。
在馬克思主義創(chuàng)始人看來，所謂人的全面發(fā)展，就是指人的智力和體力都得到充分自由的發(fā)展。按這一觀點(diǎn)，人類特性應(yīng)是自由、自主的活動，人的身體活動，心理活動均衡健康發(fā)展。
教育先行，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校必須做的，也應(yīng)做好的。
1、營造環(huán)境
學(xué)校營造孩子們健康成長的環(huán)境。我們多么希望校園有自然氣息。設(shè)想一個(gè)滿是自然氣息的校園，一定是百花爭艷，運(yùn)動場綠草如蔭，甬路旁樹木蔥郁，亭臺水榭交相輝映，小橋流水魚翔鳥語。生活在這樣的校園里的師生一定會身心健康，人際關(guān)系也會和諧。
我們?yōu)閷W(xué)生營造充滿師生共同愿景的人文環(huán)境，營造“主動、探究、合作”的課堂教學(xué)環(huán)境。
歐洲文藝復(fù)興以后，夸美紐斯認(rèn)為教育不能使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，而使學(xué)生“能被一種不可抵抗的吸引力誘導(dǎo)著去學(xué)習(xí)。”知識的獲得在于求知的志愿。十九世紀(jì)末，盧梭提出教育要尊重學(xué)生的個(gè)性與自由，讓學(xué)生在教育中同時(shí)得到進(jìn)步和快樂。斯賓塞列主張，教學(xué)效果是與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所得到的滿足和樂趣成正比的。教育者應(yīng)把教育教學(xué)過程中，學(xué)生情緒是否高漲、愉快當(dāng)做評價(jià)教育教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬卡連柯主張對兒童“尊重與要求相結(jié)合”，對兒童進(jìn)行“前景教育”，讓兒童獲得“明日的快樂”，“從簡單的原始的滿足一直到最高的責(zé)任感之中得到快樂。”我國近代教育家陶行知旗幟鮮明提出，要解放小孩子的自由，讓他做有意義的活動，開展他的天才；解放兒童的頭腦，使他們可以想；解放兒童的嘴巴，使他們可以談；解放兒童的雙手，使他們可以玩，可以干；解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會被稻草塞滿；解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩。
學(xué)校要營造一個(gè)愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，友愛融洽的人際環(huán)境，多彩自主的生活環(huán)境和優(yōu)秀文明的校園環(huán)境。