更新時(shí)間：2021-06-29 00:37:17作者：admin2
撰寫觀課報(bào)告格式和要求：
觀課議課報(bào)告的格式一般包括三大部分，即開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。
①標(biāo)題 先寫標(biāo)題。常見(jiàn)的格式：“×××老師教學(xué)《××××××》觀課議課報(bào)告”、“《××××××》教學(xué)觀課議課”。有時(shí)，為了突出某一特色、或某一主題的需要，也可用“主副式”標(biāo)題，即前面加一個(gè)“主標(biāo)題”，然后再寫上副標(biāo)題。如：“突出綜合性學(xué)習(xí)的特色 讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)——×××老師執(zhí)教《××××××》有感”。
標(biāo)題的內(nèi)容應(yīng)以肯定為主，不能一味否定、或批評(píng)，如《一堂完全失敗的公開(kāi)課》，全盤否認(rèn)了執(zhí)教者的勞動(dòng)，是不可取的；但也不能寫成《一堂完全成功的公開(kāi)課》，這也不合實(shí)際。應(yīng)一是一、二是二，有啥說(shuō)啥，不要以偏概全。
②開(kāi)頭 內(nèi)容格式可分為兩個(gè)方面，一是授課方面，包括授課教師的姓名、課題、地點(diǎn)（具體到學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)）；二是觀課方面，包括觀課議課教師的姓名、時(shí)間（具體到日期中的午別、節(jié)次）。由于這一部分還是觀課議課的主體，所以，這個(gè)開(kāi)頭部分只相當(dāng)于一篇文章的序言。但由于它包含著豐富的教學(xué)信息，故而不可少。
③正文 圍繞著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)效果等逐一分析、討論。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)應(yīng)注重三個(gè)核心詞語(yǔ)：準(zhǔn)確（正確，符合課標(biāo)、教材、學(xué)情；明確，師生有共同的、具體的方向）、具體（科學(xué)，符合“ABCD”法，符合學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)）、全面（是“三維”的）。教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地記錄教學(xué)過(guò)程或流程（情境導(dǎo)入→初步感知→深入理解→拓展應(yīng)用→總結(jié)消化→課外延伸），而是要說(shuō)出每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)，或個(gè)人的見(jiàn)解。教學(xué)策略的研討與分析時(shí)，大到教育理論、教學(xué)理念，小到教學(xué)手段、教學(xué)方法，都要談透；尤其要研討課堂教學(xué)中是否運(yùn)用了自主合作探究的方法，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的支柱。教學(xué)策略評(píng)價(jià)能展示觀課議課教師的個(gè)人素養(yǎng)與專業(yè)水準(zhǔn)。教學(xué)效果的研討與評(píng)價(jià)，可從課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生學(xué)的效果和教師教的效果三個(gè)方面去分析。課堂氣氛能從“觀”中獲得，一看課堂便知，學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)，往往影響著課堂氣氛的是否活躍，學(xué)習(xí)情緒的是否高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞是檢查、衡量一位教師教學(xué)成績(jī)與水平的試金石，是一個(gè)非常重要的方面。評(píng)價(jià)中能否注重以學(xué)論教（交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)）和學(xué)生發(fā)展（知識(shí)、能力水平的提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成），目標(biāo)達(dá)成度高、整體效果好；教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師的素養(yǎng)與教學(xué)技能、專業(yè)發(fā)展。總之，正如全國(guó)知名教育學(xué)家、華東師大教授葉瀾所說(shuō)，要分析、判斷一堂課是否基本做到了“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
當(dāng)然，分析、討論的課堂教學(xué)因素較多，但是，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)效果的分析、研討是觀課議課的基本要素。其他方面的評(píng)價(jià)可以納入其中。如教學(xué)理念可納入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略之中分析，教師素養(yǎng)可納入教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略中的方法與手段討論等。
④結(jié)尾 一般是總結(jié)性的評(píng)價(jià)，最后提出個(gè)人的建議。議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要取向，議課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇，意在把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。因是平等交流，所以建議時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)婉轉(zhuǎn)。研討、評(píng)議時(shí)應(yīng)盡量說(shuō)夠優(yōu)點(diǎn)、說(shuō)透缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是值得教師學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)部分，而缺點(diǎn)則是值得大家研討、商議的部分，是提升教師能力與水平的增長(zhǎng)點(diǎn)。